教学目标

1 研读课文体会惠特尼发明的好处，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。

2.引导学生认识分号及作用，认识作比较、举例子、下定义等说明方法。

3、激发学生不断探索、勇于创新的精神。

教学过程

一、回顾导入

1、同学们上节课我们初读了课文，还记得课文主要讲了什么吗?(个别交流)

2、这节课我们继续探讨课文

(设计意图：既复习巩固上节课的知识，又自然导入这节课。)

二、研读课文

(一)学习2-11自然段

1课件出示：自学提示

一边默读课文，一边思考，划出相关的语句。

a、惠特尼向人们展示了他的什么办法?

b、这样做有什么好处?

c、惠特尼发明了什么?

d、你能找出文中说明现代标准化大生产的例子吗?

2、学生自学，师巡视个别交流，掌握学生学习动态。

3、班上讨论交流

边说边出示重点语句

A讨论;惠特尼向人们展示了他的什么办法?

出示第7自然段。你从哪个词语里感受到惠特尼这种办法好?(最后一句话)你还能从文中其它语句感受到这种办法神奇，得到认同。(结合3、4、5、9小节来说，)

B讨论：这样做有什么好处?

出示第8自然段。学生读过后，要求用最简洁的语句来概括。(零件制造简便 组装简便 修理简便)你发现在这里用了什么标点，有什么作用?

C讨论：惠特尼发明了什么?

出示第10自然段

齐读：惠特尼发明的是一种组织管理“方法”——“标准化”

个别说这种方法。(成批生产同一标准的零件，然后组装成成品，使原来只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。)

师提示：这里文中直接告诉我们什么是标准化，这种说明方法就是下定义。

这一段前两句正和文中哪一句照应?(有一个人发明的“东西”，却是看不见、摸不着的。)大家知道了为什么加双引号了吧?

D讨论：你能找出文中说明现代标准化大生产的例子吗?

出示11自然段

“现在，标准化产品得到广泛应用。比如说你到五金店买了一个四号螺栓，这个规格的螺栓不但可以用在你的自行车上，也可以用在你家的缝纫机上，甚至可以用在搅拌机、洗衣机上，并且在全世界通用。”

说说自己的理解?(同一号螺丝可以用在不同的机器上。)

铁匠与标准化大生产哪一个科学?(惠特尼)

这里运用了什么说明方法?(作比较)

这样写有什么好处?(方法落后，效率低;方法科学，效率高。)

联系自己的生活中说说好方法，效率高的例子?

(二)学习课文第1、12自然段。

请同学们小声读读课文1、12自然段，你有什么体会?

同学们那种看不见、摸不着的发明是指?(一种组织管理的“方法”——标准化)

惠特尼的发明怎样?(与众不同、奇妙)

他和别的科学家发明有什么不同?(物品 方法)

男生读第一段，女生读最后一段。(感受一下各种发明)

(设计意图：这一教学环节设计，短文长读：抓住要点，弄清惠特尼的发明的同时，在探讨每个问题中渗透文章的各种不同的小小细节，使学生既学会了读书的方法，又学会写作的方法。)

三、感情升华，拓展延伸。

1 回想整篇课文，你最喜欢谁?为什么?你明白了什么道理?

2 我们在日常生活中，遇到难事也要想想用什么方法解决的呢?

师小结：我们也要像惠特那样用科学的方法学习，这样能达到事半功倍的效率。

(设计意图：这一环节设计让学生长文短悟，认识惠特尼的发明与众不同，以及给我们的启示。)

四、总结写作特色

请同学们快速浏览课文，欣赏作者在写这篇文用了哪些巧妙的方法吗?

讨论交流

1首尾呼应(开头提出问题，结尾总结课文回答开头提出的问题。这种首尾呼应写法。)

2 中心突出 条理清楚。(结尾点明中心，围绕四个方面来写)

3总分总的结构。(开头总起，中间具体记述，结尾总结课文)

4作比较、举例子、下定义等说明的方法

5、引号 、分号 的运用。

还有什么值得大家注意的写法呢?(悬念的设计)这样写有什么好处?(激发读者阅读兴趣，想快点去读，弄清楚)

教师小结：同学们对作者的写法体悟真多。那我们在写话、作文时要不要学着运用这些巧妙的写法呢?如果我们也像作者一样去布局谋篇，我们的作文水平就会大大提高。

(设计意图：这一环节的设计，是对学生的概括思维能力的训练，同时也是再现作者巧妙地用心布局谋篇的写作，学生学会在写一篇文章的时候，一定要对每一段有一个思考，精心打造，反复推敲，达到“千锤百炼为一绿”教学效果。)

五、作业

小练笔：学习本文的写法，写写自己的好方法。

(设计意图：通过小练笔，进一步巩固本课学习的知识，学以致用。)

六、板书设计

他发明了什么

方法——标准化(事半功倍)

神奇 奇妙

学习是一个不断积累不断创新的过程，希望我们精心为大家整理的五年级语文他发明了什么说课稿，能够真正的帮助到大家!

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