(4) 师：“你们觉得哪一组讲得有道理?”
教师根据学生回答出示下图。
(5) 教师小结：“对!我们首先得分清这些工序中哪些事情必须先做，哪些事情可以与其它事情同时做，再作出相应安排。”
3、烙饼 (教科书例题1)
师：“看来，当家真不那么简单!烙饼中又有什么学问呢?”
电脑出示关于烙饼的一些要求。
(1) 师：“烙1个饼要用多少时间呢?”
生齐：6分钟。
(2) 师：“烙2个饼最少要用多少时间呢?怎样烙?”
生齐: “还是6分钟。把两个饼一起放进锅里,先烙正面,再烙反面。”
(3) 师：“如果烙4个饼最少要用多少分钟? 怎样烙?”
(4) 师：“6个饼呢?8个饼呢?当饼的个数是双数时,所需时间与烙2个饼所需时间有什么关系?”(饼的个数是2的几倍，就要用几个6分钟。)
学生充分发表意见后，教师小结：“刚才我们都是每次烙两个饼，前两个饼的两面都烙熟后，再烙后两个饼。为了进一步研究的方便，我们暂且把这种烙法称为一次成型法。”
(5)师：“现在明明要烙3个饼，最少要用多少时间呢?怎样烙?”
(指名一位学生上台演示)
[预设：]
如有学生提出反对意见：“不对!烙3个饼不应该是12分钟，只要9分钟。”
师：“你为什么认为只要9分钟?”
生：“如果像他这样烙，在烙第三个饼的时候，锅的一半位置是空着的，这不浪费了时间吗?我把前两个饼烙熟一面后，马上换上第三个继续烙;然后将取出的那一个放回锅里和第三个一起烙另一面。锅就不会有空位，所以只要9分钟。”
师：“你们听明白他的意思了吗?这种方法是不是行得通呢?大家动手试一下吧!为便于操作，建议各小组在试验中给每个饼编号、并安排专人记录烙饼步骤及所需时间。”
如没有学生想出这种最佳的方法，教师可以让学生小组讨论然后汇报。
(6)各小组策划安排，再交流，并请一个小组上台用“锅”和“饼”演示。
根据学生汇报，老师小结：
第一步：烙1、2号饼的正面，用3分钟。
第二步：把2号饼暂时取出，把3号饼放入，烙1号饼的反面和3号饼的正面，又用3分钟。
第三步：取出1号饼，放入2号饼，烙2、3号饼的反面，用3分钟。
一共用9分钟。
(7)师：“只烙熟某个饼的一面，就换上其它饼继续烙。我们也给这种烙饼方法起个名好吗?”
生：“交替成型法、两次成型法、替换法……”
师：“好!姑且叫它‘交替成型法’吧!这种烙法与一次成型法有什么不同?为什么会节省时间呢?”
(8)师：“那么烙5个饼最少要用多少时间呢?烙7个饼呢?……”
生答，教师板书：
张数
1
2
3
4
5
6
7
8
……
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