教学目标：
1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿的感受。
2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品质。
教学过程：
导入
1、复习：一亿怎么写?(100000000)
2、导入：从1数到100000000，愿意吗?为什么?
3、揭题：到底有多大?今天研究几个具体问题。(板书课题)
数一数
1、一亿秒有多长
(1)猜想：一秒钟数一个数，从1数到100000000要多长时间?(一一秒)一亿秒有多长?
(2)启发：说法不同，有人还不敢猜，为什么呀?(数字太大)怎么办呢?
(3)换算：100000000秒→?分 怎么算?(÷60) 能知道有多长了吗?(省略个位后面的尾数)为什么?怎么办呢?
1666667分→?时 怎么算?(÷60) 能知道有多长了吗?为什么?
27778时→?天 怎么算?(÷24) 能知道有多长了吗?为什么?
1157天→?年 怎么算?(÷365) 能知道有多长了吗?(3年)
想：从1一直数到100000000速度不变，要3年。→一亿秒太长了。
(4)小结：我们是怎么知道100000000秒有多长的?(单位化大，数字变小)
2、一亿毫米有多长