【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了四年级语文：《人类的“老师”》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!
四年级语文：《人类的“老师”》教案
一、目标预设
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、说说课文第三、四、五自然段的主要内容，并学习从课外书中找有关资料，加深对课文的理解。
3、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望，激起学生对科学产生热爱之情。
二、重点、难点
1、说说课文第五自然段的主要内容，并学习从课外书中找有关资料，加深对课文的理解。
2、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望，激起学生对科学产生热爱之情。
三、教学过程
(一)复习回顾，导入揭题
1、师：今天我们继续学习第七课——7、人类的“老师”，(课件)学生齐读。
通过上节课的学习，我们对课文已有了初步的了解，下面复习词语。(课件)
2、师出示词语，学生各种方式加以朗读，理解
破碎 教训 颤抖 坦克 机毁人亡 超过 均匀 袋鼠 鲸鱼 轻而易举 新式 坚固 机翼 模仿 薄壳结构
3、(课件)师出示问题，学生思考、交流
课文题目上的老师为何加上双引号能呢?
课文中所说的人类的老师到底是谁呢?
(二)精读学习，体会感悟
1、师：大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?
A.学生速读课文后,指名回答。
(课件)(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)(板书:自然界的种种生物。)
B.齐读第七自然段。
C.这句话还告诉了我们什么?
(课件)交流:(知道了自然界中人类的“老师“很多。)
D.你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?
E.齐读。
过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?
2、(课件)出示第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。”
A.男生齐读。
B.从这句话中你知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。)(板 鱼儿)
C.从这句话中你还知道了什么?(自然界中人类的老师有很多)
D.这句话和那句句子表达的意思是一样的呢?有何作用呢?(课件)(首尾呼应)
3、出示第一自然段(课件)
A. 为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。
B. 学生自由读、划。
C.指名交流。(请用“因为……所以……”的句式回答。)
D.齐读第一自然段。
过渡：课文还介绍了哪些“老师”?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。[
4、学习3-6自然段
(1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)
(2)再读3-5自然段,(课件)(方法提示)选择自己最感兴趣的一段读一读,注意要边读边想,这一段主要讲了什么?
(3)谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?
第三自然段
A.读了这一段,你知道了什么?(飞机设计)
B.人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。)
C.是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)(板 鸟儿)