《为中华之崛起而读书》教学实录

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《为中华之崛起而读书》教学实录

第六届参赛情况

代表地区：宁夏

上课课文：课程标准实验教材(人教版)四年级上册《为中华崛起而读书》(点击浏览)

上课地点：太原

时间：2006年10月10日星期二

一、揭题导入：

今天我们又见面了，本想再聊聊天，可是我想给同学们放一个短篇，这个短片可能对同学们的学习更有帮助，同学们愿意吗?(播放短片：中国古代辉煌成就，近代的屈辱和悲壮，周恩来)

同学们，看来朱老师播放的短片，激动地简介近代屈辱史，一个是而读这节课我们就来学习第25课，齐度课题。范读。齐度，

二、初读课文，整体感知，理清思路。

1、出示词语，自读词语：帝国主义，风和日丽，耀武扬威，铿锵有力，得意洋洋，振兴中华，惩处，吵嚷，巡警。

老师：请同学来读一读，好，你来当小老师，领读词语

学生：开火车领读词语

老师：惩处读错了，谁来给改正一下。纠正“巡警”读音。

2、老师：上节课同学们上节课读了课文，了解到课文讲了三个小故事，请同学们自由朗读课文，看看课文写了哪三个小故事。

学生：读书

老师：第一个故事是什么呢?

学生：周恩来回到家乡和伯父的对话

老师：听了伯父的话鲁迅感受如何?

学生：疑惑不解

老师：哪些自然段是写的第一个故事?

学生：1——6自然段

老师：像这样说说第二个故事

学生：少年周恩来看到一系列不公平的事，

老师：这正是文章中说的什么?

学生：中华不振

老师：第几自然段到第几自然段将第二个小故事

学生：7——8

老师：用相同的方法说第三个小故事

学生：立志，9——17自然段

三、精读课文，感悟中华不振

1、我们先来学习第一个小故事，中间有一段少年周恩来和伯父的对话，请试着找出来。独处感情来。

学生：读书

老师：看大屏幕，分角色读第一部分。

学生：分角色读书。

老师：你为什么用这样的语气去读伯父的话呢?

学生：因为中华不振，华人的地位低，所以要用低沉的语气来读。

老师：你知道华人与狗这个故事是吗?

学生：是的

老师：中国处于什么情况下?

学生：学生谈理解。

老师：此时伯父的心情复杂，能用一个词来概括一下吗?

学生：腐败

老师：笑，提醒问题是问伯父的心情

学生：焦虑/悲伤，哀愁，无奈……

老师：少年周恩来的心情是怎样的呢?

学生：疑惑，

老师：疑惑不解：

老师：所以他不解地问，齐读——

学生：读“为什么”

老师：述说伯父的话，周恩来打破砂锅问到底——

学生：读“那又是为什么?”

老师：文章中有个词和中华崛起相反，是什么?

学生：中华不振

2、老师：听了伯父的话，少年周恩来带着不解，带着疑惑，自己去外面看，请按照自学要求度第二个小故事，指名读自学要求：在文中画出表现中华不振的词语或句子来，四人小组说说你的体会和感受。

学生：读书。

老师：回答问题之前老师先提个要求，大大方法，声音洪亮地回答，认认真真地倾听，必要的时候做补充。

学生：第八自然段看出来的，读。我体会到了中华不振的意思，详细谈洋人撞死人的事。国人敢怒不敢言。

老师：你的体会很好，特别是体会到了中国人的“感怒不敢言”

学生：第二句话当中，洋人撞死妇女的亲人还得意洋洋……

老师：你从哪个词体会到的