一个数除以小数教案

(由除数的小数位数决定。因为我们只要把除数转化成整数就成了除数是整数的小数除法。如0.756÷0.18=75.6÷18。)

2.学习例5：

计算：10.44÷0.725。

(1)要把除数0.725变成整数，怎样转化?(把除数0.725扩大1000倍转化成725。要使商不变，被除数也应扩大1000倍。)

(2)被除数10.44扩大1000倍是多少?(10.44扩大1000倍是10440，小数部分位数不够在末尾补“0”。)

(3)学生试做：

 

 

(3)比较例4与例5有什么不同?(被除数在移动小数点时，位数不够在末尾用“0”补足。)

(4)练习：课本P20“做一做”第2题。

学生独立完成后，订正。

3.总结：

思考：除数是小数的除法应怎样计算?

讨论得出(填空)：除数是小数的除法的计算法则是：

除数是小数的除法，先移动(　　　 )的小数点，使它变成(　　　 );除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也(　　　 )移动(　　　 )(位数不够的，在被除数的(　　　 )用“0”补足);然后按照除数是(　　　 )的小数除法进行计算。

看书P20，划出重点词语。

(三)巩固反馈

1.把下面各题转化成除数是整数的除法。P21：1。

2.根据10.44÷0.725=14.4，填空：

(1)104.4÷7.25=(　　　 );

(2)1044÷(　　　 )=14.4;

(3)(　　　 )÷0.0725=14.4;

(4)10.44÷7.25=(　　　 );

(5)1.044÷0.725=(　　　 );

(6)1.044÷7.25=(　　　 )。

3.改错：P21：3。

4.口算：

1.2÷0.3=　　　　　　　　 0.24÷0.08=　　　　　　 0.15÷0.01=

2.8÷4=　　　　　　　　　 2.6÷0.2=　　　　　　　　 4.6÷4.6=

3.8÷0.19=　　　　　　　 2.5÷0.05=

5.课后作业：课本P21：2，4。

课堂教学设计说明

除数是小数的除法，关键在于把除数转化成整数，这就需要用到商不变的性质及小数点移动的规律。因此在复习中设计了根据商不变的性质填空，渗透了“转化”的意识，为学习新知识做好准备。

新授课围绕转化过程，精心安排，设计提问，引导学生通过比较异同，发现联系，促进迁移，实现转化，使学生在理解算理的基础上，概括出除数是小数的除法的计算方法。

练习的设计突出了小数点移动的方法，使学生集中精力解决主要矛盾。为了强化算理，加强口算训练，培养学生思维的敏捷性，填空练习，简化纯粹的计算，突出了技能的训练。

板书设计(略)

以上就是一个数除以小数教案全文，希望能给大家带来帮助！

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