4.教学例4：想一想.
9+5=□ 9+6=□ 9+9=□
师说：如果我们不看图、不摆实物，你们能不能很快说出这几道题的得数?
先让学生自己算一算.
指名说得数，老师板书.
提问：9+5=14 你是怎样想的?
9+6=15 你是怎样想的?
9+9=18 你是怎样想的?
齐读黑板上的式题.
三、小结.
今天我们学会了什么?(9加几的加法)在这节课里，我们学会了用凑十法计算9加几的题.计算9加几的时候应先想把9凑成10，把另一个加数分成1和几，分出的1和9凑成10，10再加剩下的几就是十几.
四、巩固反馈.
1.点算：擦去黑板上式题的得数.
老师点题，学生回答.
9+29+59+39+7
9+49+89+99+6
师问：9+6怎样想?9+9怎样想?
2.举卡片，报得数.
让学生把11～20各数字卡片按顺序分两排摆好.
老师出示口算卡片，学生举卡片回答.
9+5 9+7 9+4 9+6
9+9 9+8 9+2 9+3
3.悄悄算.
老师移动卡片9，同学们用9加下面各数，看谁算得又对又快.
4.猜一猜，红花后面的数是多少?
5.课堂作业.
(1)看图写算式.
(2)填空.
(3)先说得数，再写算式.
板书设计
教案点评：
本节课的教学内容是9加几，是学生学习20以内的进位加法的开始.这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几，……起着很重要的作用.因此要在教法上要通过多种形式帮助学生掌握凑十法.
四个例题是这样安排的：例1，通过老师直观演示，重点讲清凑十的方法，使学生理解什么是凑十法，掌握凑十的思维过程.例2，通过学生自己动手摆小棒、摆圆片，边摆边说计算过程，来加深对凑十法的理解，掌握凑十法的计算方法.例3、例4，由具体到抽象，逐步帮助学生理清二步思维过程能正确计算.这样安排都是根据儿童的认识规律.按照由浅入深，由具体到抽象的原则有层次地进行教学.
巩固反馈练习的安排也是由易到难，层层深入，通过多种形式的练习巩固本节课所学知识.
探究活动
游戏：你争我抢
游戏目的
使学生进一步熟悉9加几的计算，提高口算速度.
游戏准备
写有算式和得数的卡片若干张.
游戏过程
1.学生分组进行.
2.把算式卡片和得数卡片放到桌子上，由组长举算式卡片，其他同学抢得数卡片，谁抢到的多谁获胜.
3.游戏控制在3分钟左右.
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