一年级数学:9加几应用题

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了一年级数学:9加几应用题，供大家参考，希望对大家有所帮助!

教学目标

1.了解什么是应用题的已知条件和问题，初步理解一步应用题的结构.

2.会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算应用题.

3.培养初步的分析、判断和推理能力.

教学重点

有图有文字应用题的解答.

教学难点

解答有图有文字的减法应用题.

教具学具准备

教师准备教科书第88页例5的两幅图的图画，独立作业的投影片.

学生准备教科书第88页数学游戏的口算卡片和得数卡片.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

6+2= 9+4= 9+9=

9+3= 3+5= 4+6=

9+7= 9+6= 9+5=

2+7= 9+2= 9+8=

统计2分钟以内做完的人数及正确率.指名说一说计算9+3和9+7应该怎样想.

二、探究新知.

1.导入.

(1)教师出示例5的左图(小鸟图)，3只小鸟落在树枝上，再出示一幅图，上面画有6只小鸟.

师：图中先告诉我们什么?又告诉我们什么?

引导学生回答：图中先告诉我们树上有3只鸟，又告诉我们又飞来6只.

师：求一共是多少只该怎样算呢?

引导学生回答：求一共是多少只，就是把树上的3只鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为：3+6=9.

教师取下后贴上的第二幅图，在第一幅图的下面贴上用文字写出的条件和问题，成为例5左边的题.

(2)揭示课题.

像这样有图有文字的应用题应当怎样解答呢?今天我们就学习有图有文字的应用题.板书课题：应用题.

2.教学例5左边的加法应用题.

(1)学生讨论：题里告诉了什么?还告诉了什么?让我们求什么?

引导学生明确，题里告诉了树上有3只小鸟，还告诉了又飞来6只，让我们求一共是多少只?

教师说明，已经告诉我们的树上有3只小鸟和又飞来6只都叫已知条件，让我们求的一共是几只叫做问题.在这道题中，第一个已知条件是用图画表示的，第二个已知条件是用文字表示的，问题也是用文字表示的.我们学过的应用题一般都有2个已知条件和1个问题.让学生自己小声说一说题中的两个已知条件和1个问题，指名让学生到前边指一指.

(2)求一共是多少只怎样计算呢?

引导学生说出，求一共是多少只，就是把树上的3只小鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为3+6=9

(3)让学生把教科书第88页例5左题的算式补充完整.

(4)反馈练习.

完成“做一做”左边的加法题(小兔图).

先让学生说一说题中的条件和问题分别是什么，怎样计算，然后让学生填书上的空.

3.教学例5右边的减法应用题.

(1)出示例5右边的图(梨图)，盘子里有10个梨，再用纸盖住其中的4个，并在原来位置用虚线画出4个形状.看图，你知道了什么?怎样计算? 

引导学生说出，盘子里有10个梨，吃了4个，求还剩几个?也就是从10个梨中去掉4个，从10中去掉4剩下6，列式为10-4=6

(2)拿走盖着4个梨的纸，出示例5右题的用文字叙述的第二个条件和问题，成为例5右边的减法应用题.

让学生自由读一读题，找出题中的两个已知条件和1个问题.

引导学生说出：第一个已知条件是，盘子里有10个梨，是用图画表示的.第二个已知条件是，吃了4个梨，是用文字叙述的.问题是：还剩几个?也是用文字叙述的.

师：求还剩几个应该怎样想，怎样列式呢?

引导学生说出，求还剩几个，就是从盘中的10个梨里面去掉吃了的4个，也就是从10里面去掉4还剩6，列式为10-4=6

(3)让学生把教科书第88页例5右边的减法应用题的算式补充完整.

(4)反馈练习.