一年级数学:8加几教学方案

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了一年级数学:8加几教学方案，供大家参考，希望对大家有所帮助!

课题：8加几

教学目标

1.使学生进一步理解凑十法的两步思维过程.能用凑十法正确计算8加几的式题.

2.初步培养学生思维能力和动手操作能力.

教学重点

掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算.

教学难点

理解掌握计算方法.

课前准备

教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片.

学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片.

教学过程

一、复习准备.

1.复习数的组成.

2.连算.

8+(　)=10　　8+(　)=10　　8+(　)=10

10+4=(　)　　10+3=(　)　　10+7=(　)

8+2+2=(　)　　　　8+2+5=(　)

8+2+6=(　)　　　　8+2+8=(　)

3.口算.

9+4=　　9+7=　　9+5=

9+3=　　9+6=　　9+8=

师问：9+6　 9+8你是怎样想的?

师指8+(　)=10问：8加几等于10?板书：2

二、学习新课.

启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的?(凑十法)

今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法.(板书课题：8加几)

1.教学例1.

出示例1　 8+3=11

(1)出示黄花、红花图.

师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题.

指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花?

师问：要求一共有几朵花，怎样列式?(板书：8+3=)

师问：8+3这道题怎样计算?同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题.现在分小组讨论一下.

指名说计算方法.

(2)直观演示.

师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算.

老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵?(放2朵)那就把8和几凑成十?(8和2凑成10)把外面的3朵红花分成几朵和几朵?(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里，8加2得几?(8加2得10)10朵再加几朵?(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得几?(10加1得11)所以8加3等于11.

(3)讲计算过程.

请一个同学把计算过程完整地说一遍：

学生边说，老师边在式子上用连线表明.

师问： ① 为什么要把3分成2和1?

② 计算8+3时怎样想?

引导学生说：这样想：

① 先把8凑成10，把3分成2和1.

② 8加2等于10，

③ 10再加1等于11.

2.教学例2.

出示例2　 8+4=　 8+7=

(1)摆小棒，算一算.

师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒.(老师同时在磁铁黑板上摆出小棒)

师问：谁能看图直接列出加法算式?(板书：8+4=12)

师问：8加4等于12，你是怎样想的?怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少?谁来试试?

指名上前移动磁铁小黑板上的小棒.

师问：你们都看清楚了吗?请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12.引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边.老师连线：

学生自己小声说计算过程.

(2)摆圆片，算一算.

师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片.(指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片) 

看图，自己小声说加法算式.

指名说算式：8+7=□

师问：8+7怎样想?请同学们边摆圆片边说计算过程.

指名一个同学上前边摆边说计算过程.

指名看算式说计算过程.

师问：8加7时，为什么要把7分成2和5? 

3.教学例3.

出示例3　 想一想：

8+5=□　 8+6=□　 8+8=□

师说：刚才我们计算的这几道

8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几.

现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算?

教师出示：8+5=□　 8+6=□　 8+8=□

两人一组说一说每道题怎样想.

老师点题，指名口算，并说计算过程.

4.教学例4.

出示例4　 8+9=□

(1)师问：怎样想能很快说出得数?

让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法：

① 把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17.

② 9+8=17调换加数位置，8+9也等于17.

(2)师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好?