数的顺序 比较大小 数学教材

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课题三：数的顺序 比较大小

教学目标

1.使学生掌握100以内数的顺序.

2.学会比较100以内两个数的大小的方法.

3.能正确地运用“<”、“>”或“=”比较两个数的大小.

教学重点

数的顺序，比较大小.

教学难点

比较两个数的大小的方法.

教具学具准备

投影片.

教学步骤

(一)铺垫孕伏

1.口算：

14-8=　 15-7=　9+4=　　12-7=

8+9=　　7+5=　13-6=　　11-3=

2.开火车从1数到100.

3.填空.

(1)38是由(    )个十和(    )个一组成的.

(2)25里有(    )个十和(    )个一.

(3)(    )个十和(    )个一组成23.

(4)4个十和5个一组成的数是(    ).

4.在○里填上“>”、“<”或“=”.

14○14　18○15

19○20　9○13

(二)探究新知

1.教学例7.

(1)填表：

指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导.

(2)分组讨论.你从表里看到哪些有趣的排列?

学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察.如：横看、竖看、斜看等.

汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律.如：

①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数.

②每一行个位上的数都相同.

③左上角和右下角相邻两数相差11.

④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大.

如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大?(通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备.)

(3)看数目表找数.

①第3行第9个数是多少?第8行第5个数呢?你发现这两个数有什么关系?

第6行第3个数是多少?第7行第3个数呢?

②55前面的一个数是多少?后面的一个数呢?你发现这三个数有什么关系?64和66中间的数是多少?这三个数有什么关系?

③同桌互相提问.

2.完成教科书第33页“做一做”.

3.教学例8.

(1)教学例8左题.

①指名学生表述图意.     板书：25　23

②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的?

学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25>23;或者根据数数时25在23后面，所以25>23.板书：“>”

③填空：38○35     49○46     86○89

(2)教学例8右题.

①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小.

②汇报结果，指名板演.

(3)总结.

在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大.如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大.如果个位上的数也相同，这两个数就相等.

4.完成教科书第34页“做一做”.

(三)全课小结

这节课你们学到了哪些知识?

随堂练习

1.填一填.

(1)49后面的一个数是(　)

(2)58前面的一个数是(　)，后面一个数是(　)

(3)比90小1的数是(　).

(4) 

(5) 

2.说一说，是对还是错.

(1)59>51(    )

(2)65>56(    )

(3)78>87(    )

(4)比50少1的数是51(    )　(5)63前面一个数是62(    )