听老师小结
看图片
看图片说说
看词语，读一读。自由读
指名读
看书读对子歌。
自由读读对子歌
指名读
读生字
拼读新笔画
观察新笔画
找笔画
说记字方法
用生字组词、说句。
看笔顺跟随自己记字
听笔顺说字
读字观察田字格中的“少”，看清字形，找关键笔画。
看老师板书
书空
背写字歌
看坐姿图
学生描红、书写
指出书写中的优缺点
说说自己学习到的知识
出示课题
出示字：多、少、南、北、西、东、重、轻、长、空、黑、夜、白
课件出示对子歌：多对少，重对轻，南对北，西对东，白天对黑夜，大地对长空。[
出示带拼音的词语：多少、南北、西东、白天、黑夜、大地、长空、轻重
出示多少图片
出示对子
出示对子
出示图片
出示对子
出示图片
出示：
大地上有---。
天上有-----。
出示对子
出示词语：长空、多少、多多少少、夜空、天空、
出示去掉拼音的对子歌
出示生字：少、长、天
出示新笔画的拼音
演示新笔画
课件演示生字的笔顺
出示生字“少”
出示写字歌及坐姿图
实物投影出示学生书写的生字
卷子
左右前后 大小多少
左对右，前对后。 大对小，多对少。
左是大厦，右是高楼。 大海大，小溪小。
前面青山秀，后边绿水流。 绿地多，黄沙少。
长江前浪推后浪，黄河上游催下游。 根大树也大，人小志不小。
教学评价：
第一次设计理解字义的教学方法时全部采取看图理解的方法，方法选择比较单一。而且在理解“多对少”与“重对轻”时，只选择水果和小动物两种事物让学生进行比较。设计之后对学生进行了课前学情调查，发现学生能够较正确地运用生活中常用的的几个对子。如果教学中都使用静态的图片，每个人的喜好也各不相同，就不能关注到学生的个性差异，学生学习的积极性很难被调动起来，这将影响学生今后的学习。怎么办呢?经过反复思考、查阅相关资料、向有经验的老师请教把理解几个字的意思分别采用多种物品可以让学生自主选择、动手指一指、掂一掂亲身感受多种方法。这样既帮助学生理解字义，又能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。
在《语文课程标准》(实验稿)实施建议的教学建议中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”。郭沫若先生也曾经说过，“要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶、独断专行是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”因此在教学过程中的各个环节都比较.注重学生良好学习习惯的培养。
以上就是一年级语文《多对少》教案全文，希望能给大家带来帮助！
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