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（设计意图：练习是数学教学的有机组成部分，对于学生掌握基础知识、基本技能和发展能力是必不可少的，是他们学好数学的必要条件。练习的目的是使学生进一步理解和掌握数学基础知识，训练、培养和发展学生的基本技能和能力，能够及时发现和弥补教和学中的遗漏或不足，培养学生良好的学习习惯和品质。安排此组练习，加深学生对新知识的理解与巩固，同时，引出学生对等式性质与不等式性质的探讨与总结）
三，拓展训练：
根据不等式基本性质，将下列不等式化为“<”或“>”的形式
（1）x-1<3
（2）6x<5x-2
（3）x/3<5
（4）-4x>3
(设计意图：安排了一组运用不等式性质解简单的一元一次不等式，既能拓展学生应变的思维能力，对于一些学有余力的学生是一次很好的检验，同时，为下节课解一元一次不等式，提前让学生有了感知认识。)
再次回到开头的门票问题，让学生解出相应的x的取值范围
（设计意图： 体现从具体的问题情境中抽象出数学问题、使用各种数学语言表达问题、建立数学关系式、获得合理的解答、理解并掌握相应的数学知识与技能的有意义的学习过程，本节课的内容的学习到此划上了一个句号）
四．小结
1．新知识
一个数学概念
两种数学思想
三条基本性质
2.与旧知识的联系
等式性质与不等式性质的异同
（设计意图：帮助学生对本节课内容进行系统的梳理，对学生已有的数学知识体系进行进一步的完善）
五，作业
P24 2,3,5
思考题：比较5a与3a的大小
（设计意图：本着“面向全体学生，并发展他们的个性和特长，促进每一个学生的发展。”的原则，我制定了有面向全体学生的课本习题，同时提出一个思考题，供学有余力的学生做。也为不等式基本性质的第二课时的探讨埋下了引线。）
以上是我对这节课的教学的看法，希望各位专家指正。谢谢！