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(三)品秋
在此环节中,学生组成小组,主要围绕教师给出的三个问题讨论,质疑,探究全诗.
①找出每节诗的点睛之句.
②诗中刻画了几幅图景,请分别给它们命上整齐,漂亮的名字.
(教师根据学生的讨论发言,板书.)
③这首诗创造出了一种什么样的氛围
(归结出诗文的特点并板书出来.)
设计意图:本环节以学生讨论为主,教师辅助引导为辅,使学生能够很好的把握作者的思想感情,使教学目标中的能力目标得以实现.同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦.这实际上也是教给学生一种阅读的方法,在学生的领悟能力得到锻炼的同时,检测了学生的思维品质,语言的归纳,整合能力,并使之得以提高.把学生对诗的理解上升到了一个高度.
请学生仔细聆听诗人的深情絮语(教师有感情的朗读),展开想象的翅膀,看看在自己的头脑中形成了怎样的画面,并把它描绘出来.
设计意图:这是对本课知识掌握情况的反馈.教师可以通过学生描绘的图景,了解到学生对诗文的理解程度,若学生理解有不足之处,教师可以自己头脑中的图景加以引导.这不但培养了学生的联想与想象能力,口头表达能力,还使学生感悟到诗的意境美,以突破本课教学的难点.
(四)写秋
这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养.
1,请学生根据自己的认识,也以"秋天"为题写一首小诗或画一幅画.并给大家展示出来.
设计意图:注重语文的实践活动,让学生养成一种关注自然,体验自然和发现美的习惯.体现了教学目标中的能力目标.
2,试着背诵
设计意图:使学生的记忆力得到锻炼,同时也可掌握一种理解记忆的方法.在朗读以及理解的基础上背诵,达到了教学目标中的认知目标.
3,布置作业:①查找描写秋天的诗歌,名句.
设计意图:在积累字词句篇的同时,锻炼了学生筛选,查找资料的能力.