编者按：2011年浙江中小学教师资格笔试考试将于2011年11月26日举行，为了帮助考生备考，精品学习网教师资格考试频道特为考生整理了“2011年浙江教师资格考试教育心理学章节试题及答案”，本文是第六章复习试题，请考生认真练习。
第六章：知识的学习
参考答案
一、选择题
1-5、BADCB
6-10、CCBCD
11-15、CBCCB
16-20、CBABD
二、填空题
21、正侧
22、感性
23、瞬时记忆
24、主观表征
25、感性知识 理性知识 感知 表象 概念 命题
26、辨别 概括
27、符号学习
28、派生类属学习 相关类属学习
29、心智技能 认知策略
30、知识的学习
31、同化 保持 应用
32、强度律 差异律 活动律 组合律
33、150%
34、知识学习 创造态度 创造能力
35、观察能力
36、感性概括 直觉概括
37、肯定例证
38、否定例证
39、变式
40、视像和声像
三、简答题
41，在知识的学习中根据言语信息的复杂程度，通常把知识分为哪几类?
答：符号学习，指的是学习单个或一组符号的意义;概念学习，指的是获得概念的一般意义，即掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习，指的是学习若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念间的联系。
42简述学生运用变式通常发生哪些错误?
答;通常有两类错误：一，把共同特征看做本质特征;二，人为的增加或减少事物的本质特征，不合理的缩小或扩大概念。
43 简述如何有效进行知识概括?
答：第一、配合运用正例和反例;第二、正确地运用变式;第三、科学地进行比较;第四、启发学生进行自觉概括。
44 在形象的直观过程中，教师如何加强形象与词的配合?
答：首先，应提供明确的观察目标，提出确切的观察指导，提示合理的观察程序。其次，形象的直观结果应以确切的词加以表述，以检验直观效果并使对象的各组成要素进行分化。再次，应依据教学任务，选择合理的词与形象的结合方式。
45 简述记忆系统的三个信息加工阶段?
答：瞬时记忆，它是记忆系统的开始阶段，容量大，但存储时间短约为0.25到2秒;短时记忆，它是感觉记忆与长时记忆的中间阶段，约有2.5到20秒，容量为5到9个组块;长时记忆，是信息经过充分和有一定深度的加工后的一种永久的性的存储，存储方式是有组织的知识系统。从系统论的观点看以上三种记忆是统一的记忆系统的三个不同的信息加工阶段，而不是不同的三种记忆种类。
46 主语直观有哪些特点?
答：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。言语直观的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用。言语直观还能运用语调和生动形象的事例来激发学生的感情，唤起学生的想象。但是，言语直观所引起的表象，往往不如实物直观和模像直观鲜明、完整、稳定。因此，在可能的情况下，应尽量配合实物直观和模像直观。
四、论述题
47 简述如何指导学生提高知识直观的效果?
答：首先，灵活选用实物直观和模象直观，实物直观真实，但不及模象直观可以突出事物本质属性和关键特征。其次，加强词与形象的配合，增强直观效果。
再次，运用感知规律，突出直观对象的特点，将强度律，差异律，活动律，组合律相结合，突出直观对象的特点。以及，培养学生的观察能力，在直观过程中，教师对一定直观教材进行操纵，其效果如何，主要取决于学生的观察能力。因此，必须认知组织和培养学生的观察能力。最后，让学生充分参与直观过程，改变“老师演，学生看”的消极被动直观方式。
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