摘要：精品学习网为考生整理了中学英语交际能力的培养，希望考生认真阅读，对学校多进行了解，最后选择自己心怡的学校!

众所周知，口语是语言交流中最主要、最自然的方式，而倡导口语教学则是现代外语教学的一个重要出发点。目前中学阶段的学生在英语口语表达中存在着不少问题.我们在教学过程中也发现，学生的表达能力普遍落后，很多学生学了多年的英语却不会用口语表达，或口语表达的内容有限，缺乏英语交际能力。日常生活中学生使用英语进行交流的机会很少，交际质量不高，交际水平仅仅停留在一般的模仿背诵上，“哑巴式”英语依然存在，有些学生笔试成绩好，口语却很不尽人意，甚至到需要开口说时就变成结巴了，这与现实的要求相差太远，因此必须加强和改进初中英语口语的教学，这是素质教育发展的需要，也是时代赋予我们广大英语教育工作者的使命。

一、中学英语交际存在的困难与问题。

1.学习英语的环境不够理想

我国学生是在单一的母语环境中学习英语的，每周除了英语课外，很少有接触英语的机会，学校说英语的气氛不浓，即使学生在课堂上学到一些口语，但是课外却无法得到及时的复习和巩固，而且周围的环境也不理想，学生学的几乎是“哑巴英语”。年复一年，造成恶性循环。

2. 教师自身的素质问题

口语教学的关键在于教师，新教材和新大纲对教师的能力提出了挑战。有些教师自身的英语口语都很差，课堂上无法完全用英语组织教学，这势必影响学生的听说能力。事实上，绝大部分教师从未真正与外国人交流过，口语不是很地道，教学方式以“教师讲学生听、教师问学生答”为主，英语课经常上成语法分析课。

3. 班级人数的问题

培养听说能力，必须通过大量的反复练习，每个学生都必须有足够的听说实践机会，而班级人数多，教师在课堂上难于组织有意义的口语训练活动，即使进行了也收效甚微。

4.个性因素的影响

学生的个性对语言能力的发展有很大的影响。有专家研究发现，个性外向的学生比性格内向的学生学得更快;低年级学生比高年级学生更乐于开口;女生比男生更乐于语言的学习和口语表达。有些学生天生谨慎，性格内向，不擅于表达;随着年龄的增大，许多学生都不愿开口说，怕人耻笑，宁可不说，也不愿说错。

通过以上分析可以看出，口语表达能力不仅与学生的语言知识掌握的程度有关，而且与学生的背景知识和个性特点有关系。

二、培养学生英语交际能力的兴趣。

俗话说，“兴趣是最好的老师。”只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。在教学中，特别是在发展初中学生的想象思维能力的口语教学中，如：教学生描述事物时，要以学生的生活经验为基础，以具体、形象、生动、有趣的事物为对象并积极引导他们进行具体细致地描述，以达到培养和训练他们的口语能力的目的，同时也有利于英语写作水平的提高。

为了激发学生口语表达的兴趣，我从他们感兴趣的地方入手，采用启发提问和学生讨论相结合的授课方式，这种提问包括导入新课时的提问、教学过程的提问和课堂小结时的提问。根据所授内容，随堂随机地提出问题，让学生思考、讨论或回答，若较难时，适当地给予启发，这样就增加了学生口头表达的机会，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，除此之外，为了调节课堂气氛，我还会让他们听英文歌曲。