38.

【解析】

试题分析：本题考查的原始社会尧、舜时期与夏朝的社会制度。根据教材内容可知：相传，尧年老时，征求各部落首领的意见，推举舜做他的继承人。舜年老后，采取同样的办法把位置让给治水有功的禹。这种民主推选部落联盟首领的办法，历史上叫做“禅让”;禹死后，启继承父位，成为夏朝的第二代国王。从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。因此，本题的答案是：舜前面的方框填尧;尧、舜、禹下面的括号内填禅让;禹后面的方框填启;禹、启下面的括号内填世袭。

考点：人教新课标七年级上册•中华文明的起源•华夏之祖;人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•夏、商、西周的兴亡。

39.道德经

【解析】此题考查古代思想家老子的相关内容。老子是春秋晚期的思想家，是道家思想的创始人，他的思想具有朴素的辩证思想，善于从正反两个方面思考问题，他的学说记录在《道德经》里。据题意：老子的学说记录在 《道德经》一书里。

40.司母戊方鼎 四羊方尊

【解析】此题考查青铜文明。尚超是我国青铜文化的灿烂时期，青铜器的生产规模大、品种多，工艺精湛。著名的青铜器有巨大的司母戊鼎，和造型奇特的四羊方尊。据题意：商朝著名的青铜器有巨大的 司母戊鼎 和造型奇特的 四羊方尊 等。

41.(1)商鞅变法;公元前365年;秦孝公。

(2)奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役;郡县制，由国君直接派官吏治理。

(3)国家承认土地私有，允许自由买卖。

(4)经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最

富强的封建国家。

【解析】

试题分析：(1)本题主要考查商鞅变法的时间、人物和内容。公元前356年，秦孝公任用商鞅进行变法。主要内容：国家承认土地私有，允许自由卖买。奖励耕战。生产粮食布帛多的人，可免除徭役;根据军功大小授于爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。所以，从这些内容可以看出：这是商鞅变法。

(2) 本题主要考查商鞅变法内容中有利农业生产和加强中央集权的措施。在商鞅变法的内容中，有利于农业生产的措施是：奖励耕战。生产粮食布帛多的人，可免除徭役;根据军功大小授于爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。有利于加强中央集权的措施是：建立县制，由国君直接派官吏治理。

(3) 本题主要考查商鞅变法内容中最能反映变法性质的措施。商鞅变法是地主阶级性质的变法，目的是要确立封建统治。在商鞅变法的内容中，最能体现出变法性质的措施是：国家承认土地私有，允许自由卖买。因为，在封建社会，土地是最主要的生产资料，国家掌握了大量的土地，也就掌握了社会的经济命脉。而土地买卖与土地兼并是中国封建社会土地制度的根本特点。

(4) 本题主要考查商鞅变法的作用。公元前356年，秦孝公任用商鞅进行变法。主要内容：国家承认土地私有，允许自由卖买。奖励耕战。生产粮食布帛多的人，可免除徭役;根据军功大小授于爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。作用：秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，为以后兼并六国打下了基础。

考点：人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•大变革的时代

42.

(1)富国强兵 秦孝公

(2)奖励军功 承认土地私有 推行县制

(3)统一度量衡

(4)经过变法，秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础

【解析】

试题分析：(1)本题考查的是商鞅变法的相关知识，通过所学知识，我们知道：商鞅变法的目的是为了确立封建统治，发展封建经济，新兴的地主阶级掀起了变法运动;公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下开始变法，因此本题的答案是：富国强兵和秦孝公。

(2)本题考查的是商鞅变法的相关知识，通过所学知识，我们知道：商鞅变法的措施中奖励军功触犯了守旧贵族的利益;对确立和巩固封建制度起了关键作用的是承认土地私有;起到了加强中央集权的作用的是推行县制。

(3)本题考查的是商鞅变法的相关知识，属于实际内容，通过所学知识，我们知道：商鞅变法前，秦国 各地度量衡不统一。为了保证国家的赋税收入，商鞅制造了标准的度量衡器，要求秦国人必须严格执行，不得违犯，因此商鞅方升图体现的是统一度量衡这项措施。

(4)本题考查的是商鞅变法的影响，属于实际内容，通过所学知识，我们知道：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，秦国富强起来，国力大增，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家，为以后兼并六国打下了坚实的基础。

考点：人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•大变革的时代

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