【译文】

李白，字太白，兴圣皇帝第九代孙。他的祖先于隋朝末年因罪被流放到西域。神龙(705—707)初年，他的父辈从西域逃回来，客居于巴西(在今四川江油)。李白诞生的时候，他母亲梦见太白星，因而取其字为太白。十岁时就通读诗书，及至长大成人，隐居于岷山。当时所在州郡以有道科举荐他，他没有应举。苏廷页为益州(今四川成都)长史时，见到李白，感到惊异，说：“这个青年天才英特，如果再少加努力，增加点学问，便可以同汉代的司马相如相比。”然而李白喜欢纵横家的那一套术数，学击剑，想当个游侠之士，轻财好施。后来，李白又客居任城(今山东济宁)，和孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居于徂来山，成日酣饮沉醉，当时号称“竹溪六逸”。

天宝初年，李白南游到会稽(今浙江绍兴)，和吴筠友善。吴筠被召入京，所以李白也到了长安。李白在长安，去拜见贺知章;贺知章见到他的诗文，感叹地说：“您，是个天上贬下人间的仙人啊。”并在玄宗面前说起，玄宗于是在金銮殿召见李白，论当代的大事，献上一篇赋颂。玄宗皇帝赐李白吃的东西，并亲自为他调羹，下诏命他为翰林供奉。李白和酒徒还在街市中醉酒，玄宗皇帝坐在沉香子亭，忽然意有所感，想要听演奏歌唱李白的歌词，于是召李白入宫，而李白已经醉倒，左右侍从用水洗他的面，酒醉稍醒，拿笔给他，他提起笔一挥而就，下笔成文，词章婉转华丽，意精旨切，一气呵成，不留馀思。玄宗皇帝爱他的才华，几次召见宴请。李白曾经陪玄宗皇帝饮酒，醉了，让高力士为他脱鞋。高力士平素为朝中显贵，当替李白脱鞋，深以为耻，于是挑剔他诗中的毛病，并加以附会，以激怒杨贵妃。玄宗皇帝想让李白当官，杨贵妃总是从中作梗加以阻止。李白自己知道不被玄宗的亲近所容忍，愈加桀骜不群，放荡不羁，和贺知章、李适之、汝阳王李王进、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称为“酒中八仙人”。李白恳求引退还山，玄宗皇帝也就赐给他金帛，让他回去。

12.示例1：通过神态和动作写出了诗人听到朋友贬谪后的震惊之巨、友谊之深。

示例2：“惊”，写出了“情”──当时震惊的感情;“坐起”，则写出了“状”──当时震惊的模样。“垂死病中”，自然“坐起”困难。然而，作者却惊得“坐起”了，这样表明：震惊之巨，无异针刺;休戚相关，感同身受。元、白二人友谊之深清晰可见。

评分意见：本题3分。描写手法得1分，表达效果得2分。

13.示例1：阴冷的风雨吹入寒窗。作者用融情于景(或“借景抒情”)的手法，把听说白居易遭贬后的悲凉、凄苦的情感寄寓在凄凉冷清的景物之中，使抒情更含蓄，有感染力。

示例2：用凄凉冷清的景物含蓄地表达了(渲染烘托了)得知白居易被贬后内心的悲凉与凄苦。

评分意见：本题3分。句意、手法(借景抒情、渲染烘托、含蓄表达)、景物特点、情感分析各1分，答出其中三个方面即可得满分。

14. ⑴海日生残夜, 江春入旧年  。(王湾《次北固山下》)

⑵ 曲径通幽处 ，禅房花木深。  (常建《题破山寺后禅院》)

⑶无可奈何花落去， 似曾相识燕归来  。(晏殊《浣溪沙》)

⑷感时花溅泪 ，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)

⑸行到水穷处， 坐看云起时 。(王维《终南别业》)

⑹晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。(陶弘景《答谢中书书》)

⑺母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?(冰心《荷叶 母亲》)

三、(30分)

15.示例：①增加互动学习的快乐体验(和周围环境进行交互完成“体验式”学习)(2分)。②得到更个性化(有针对性的)的学习指导和帮助(2分)。  评分意见：本题4分。互动性、体验式、个性化、多元化，各占1分。若只答出“帮助学生有效而完善的记录讲座内容”和“更有针对性地帮助学生增强体质”得2分。

16.起到承上启下的作用。以可穿戴技术进入课堂的神奇，引出下文对其成为现实的可能性的说明。评分意见。共3分，每点1分。

17. 示例：采用举例子的说明方法(1分)，生动形象地揭示了虚拟现实(AR)技术，可以帮助同学们实现虚拟和现实的转换，完成体验式学习(1分)，使文章通俗易懂，更有说服力(1分)。

评分意见：本题共3分。意思对即可。

18. 示例：可穿戴技术应用于学校越来越成为一种必然的需求(或有广阔的市场前景)。

评分意见：本题共2分。能围绕原文回答且言之有理即可。若只答“可穿戴技术应用于学校进入课堂”得1分。

19.示例：①远望花担，惊喜满怀(偶遇花担，惊喜欢呼;花担初现，惊喜满怀)    ②花担隐没，尊敬尊重(花担走远，尊敬尊重)

评分意见：本题4分。每空2分，能准确概括行文思路和作者情感且句式大体一致即可得分。

20.示例1：这句话运用了比喻，将扁担喻为弓，将花担里的花比作箭镞，以“待放的春天”赞美它，形象地写出了花的蓬勃美丽和含苞待放的姿态，表达了作者对花担里璀璨花朵的喜爱。

示例2：这句话运用“微作弓形”和“射发”等词，描摹出担花人肩担花筐，扁担微弯，花担略沉的姿态，又将花担里的花说成“待放的春天”，表达了作者看到璀璨春花，感受到美丽春光和勃勃生机的喜悦及欢欣。

评分意见：本题3分。从修辞角度、词语运用或虚实结合的角度答题均可。能具体分析词语、修辞或手法的作用2分，作者的情感1分。

21.示例：插下，在这里有栽种之意。承接上半句 “农人在水田里插那些半吐的青色秧针” 中的“插”，继续用“插下”使得香气有形，具体可感，形象地写出花香随着担花人的脚步，“一路散播过来”的情状，表达了作者内心的欢愉。

评分意见：本题3分。解释词义1分，表达效果2分。

22.示例：生命的甜汁永远来自压干的蔗茎。生命的彩虹永远来自风吹雨打后的晴空。生命的花朵永远来自黑暗的土壤。生命的蝶舞永远来自挣脱束缚的茧壳。

评分意见：本题4分。句式一致得2分，语意符合“不祈祷、轻松”得2分。

23.示例：这世上的美丽都需要付出代价(1分)。作者用这样的句子启迪孩子(1分)，与其祈祷生活轻松，不如祈祷劳累后能收获生活的甜蜜(2分)。

评分意见：本题4分。若只答该句在结构方面的作用得1分。

这就是我们为大家准备的2016山西晋城中考语文一模试卷的内容，希望符合大家的实际需要。

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