17.(2013•武城县二模)某同学在总结所做的物理探究实验时发现了如下规律：

(1)当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用控制变量法.为了研究导体的电阻与导体长度的关系，应选用　材料、横截面积相同，长度不相同　的导线;为了研究通电导体在磁场中受力方向与磁场方向的关系，应采取的操作方法是　保持电流方向一定，改变磁场方向　.

(2)当要研究的物理量不易直接测量时，可以用转换法把它们间接表示出来.如图1的实验是通过观察　小磁针的偏转　，间接的知道导线周围有磁场产生;图2的实验是通过观察　马德堡半球　，间接的证明大气压的存在.

(3)有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验.图3中如果再增加一个　滑动变阻器　，我们就可以探究电流产生的热量与电流大小的关系了.

考点： 物理学方法.

专题： 探究型实验综合题.

分析： (1)影响电阻大小的因素有电阻的材料、导体的长度和导体的横截面积，当研究导体的电阻与导体长度的关系，应采取控制变量法进行分析，即应控制导体的横截面积和材料相同;通电导体在磁场中受力方向的影响因素有：电流方向和磁场方向;

(2)磁场的基本性质是对放入其中的磁体存在力的作用;空气由于受重力和具有流动性，在竖直方向和水平方向都有压强;

(3)在电阻和通电时间一定时，通过导体的电流产生的热量与电流的平方成正比.

解答： 解：

(1)为了研究导体的电阻与导体长度的关系，则需保证材料和横截面积都相同，只有长度不同;

要研究通电导体在磁场中受力方向与磁场方向的关系，应保持电流方向一定，改变磁场方向;

(2)通电导线周围有无磁场不能直接观察，但小磁针偏转可以直接观察，所以通过小磁针的偏转，间接的知道导线周围有磁场产生;

马德堡半球实验最早证明了大气压的存在，所以通过观察马德堡半球，可以证明大气压的存在;

(3)由图知，此实验探究的是电流产生热量与电阻大小的关系，如果在电路中串联一个滑动变阻器，通过改变滑片位置改变电路电流，则可以探究热量与电流大小的关系.

故答案为：

(1)材料、横截面积相同，长度不相同;保持电流方向一定，改变磁场方向;

(2)小磁针的偏转;马德堡半球;

(3)滑动变阻器.

点评： 此题考查的是控制变量法和转换法在物理实验中的具体应用，属于基本技能和方法的考查.

18.(2010春•丹徒区期中)阅读下列短文，并思考回答：物理学家的科学态度

在探索未知的历程中，很多事情无法预料.物理学家的态度是：实验的结果验证了理论，固然可喜;但实验结果与已有理论不符合会更让物理学家兴奋，因为，这种不符合正预示着重大的突破.爱因斯坦是善于抓住旧理论的困难，而提出新的革命性理论的典范.他以大无畏的胆识提出了“狭义相对论”、“广义相对论”和“光的量子性”等革命性的理论.在科学界，最不满意的气氛就是较少发现与理论不符合的结果.他们说，最令人惊讶的是没有出现令人惊讶的事，这就是物理学家的得失观.在科学研究的进程中，物理学家的 的激奋在于建立理论; 的激奋在于证实理论; 的激奋在于突破理论.【在实验事实面前，实验物理学家无权修改实验的结果，但可检验实验的设计(本身受理论指导)是否合理，设备有无缺陷，外界有无干扰，解释是否正确等】.而理论物理学家必须审查过去的理论并发展之.

物理学是一门实验科学，实验是理论的基础，在实验基础上建立的正确的理论将给实践予以指导.很多物理学的概念、原理是从实验中抽象、归纳、提炼出来的，理论正确与否最终要接受实验的检验.无数事实说明：“一个矛盾的实验结果就足以推翻一种理论”.“没有实验家，理论家就会迷失方向;没有理论家，实验家就会迟疑不决，不知道该做什么!”

(1)文中括号部分，说明物理学家对待科学的态度是　实事求是，尊重客观事实　;

(2)文中括号部分，反映的是科学探究活动的哪个步骤　D

A、提出问题 B、设计实验 C、收集证据 D、评估与交流

(3)通过这篇短文的阅读，结合你8年级以来学习物理的历程，你认为自己有哪些收获?　知道了科学的态度和方法是发现物理规律的基本保证　.

考点： 物理学方法.

专题： 其他综合题.

分析： (1)尊重科学，尊重事实，在实验中发现规律，在实验中纠正偏差;

(2)科学探究的基本环节包括：提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作;

(3)从对待科学的态度方面进行总结.

解答： 解：

(1)“在实验事实面前，实验物理学家无权修改实验的结果，但可检验实验的设计(本身受理论指导)是否合理，设备有无缺陷，外界有无干扰，解释是否正确”，说明科学研究需要有实事求是的态度，物理规律是在客观事实的基础上总结得出的;

(2)“在实验事实面前，实验物理学家无权修改实验的结果，但可检验实验的设计是否合理，设备有无缺陷，外界有无干扰，解释是否正确”，是在实验完成后的反思，是对实验过程的评估和交流环节;

(3)通过一年物理知识的学习和对短文的阅读，我的收获是：知道了科学的态度和方法是发现物理规律的基本保证.

故答案为：(1)实事求是，尊重客观事实;

(2)D;

(3)知道了科学的态度和方法是发现物理规律的基本保证.

点评： 此题考查的是我们对短文有价值信息的提前能力，同时渗透了科学研究的基本方法和态度.

19.(2015•安康一模)小华总结两年来所做的物理探究实验发现：

(1)当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来.

如：甲实验是让木块在水平面上做　匀速直线　运动，通过读取弹簧测力计上的示数间接知道摩擦力的大小;乙实验中小球动能的大小是通过比较　木块被移动的距离　反映出来的.

(2)当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用　控制变量　法.

如：甲实验研究摩擦力的大小与压力大小关系，就要多次改变　压力　大小，同时保持接触面的粗糙程度不变;乙实验研究小球动能的大小与速度的关系就要多次改变小球到达水平面速度的大小，同 时控制小球的　质量　不变.

考点： 物理学方法.

专题： 其他综合题.

分析： (1)当要研究的物理量不易直接测量时，把要测量的物理量间接的反映出来，这种方法是转换法;

(2)一个物理量受多个因素影响时，探究物理量和其中一个因素的关系时，必须控制其它因素不变，这种方法是控制变量法.

解答： 解：

(1)在探究摩擦力与什么因素有关的实验中，用弹簧测力计拉动木块时，必须让木块在水平面上做匀速直线运动，通过读取弹簧测力计上的示数可间接知道摩擦力的大小;

乙实验中小球动能的大小是通过观察物块移动的距离，间接的知道物体动能的大小;

(2)当要研究的物理量与多个因素有关时，探究物理量和其中一个因素的关系时，必须控制其它因素不变，这种方法是控制变量法;

摩擦力大小跟压力大小和接触面粗糙程度有关，探究摩擦力大小跟压力大小关系时，必须保持接触面粗糙程度不变，不断改变压力大小，测量摩擦力大小.

动能大小跟速度大小和质量大小有关，探究动能跟速度大小关系时，必须保持质量不变，不断改变速度的大小，观察A物体推动B物体移动的距离.

故答案为：(1)匀速直线;木块被移动的距离;(2)控制变量;压力;质量.

点评： 掌握动能大小的影响因素和摩擦力大小的影响因素，利用控制变量法和转换法，探究动能和摩擦力大小的影响因素.

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