1、第三节课(上课)2、A

3、⑴公开在黑板上写“我”的“坏”有失尊严(面子)、有失威信。(⑵担心言行失控而激化矛盾，决心通过引导、沟通的方式来取得最好的效果。

4、⑴、高老师因势利导，巧妙地把黑板上的那句话变成了说话课的题目，与学生交流，这样的处理老师不仅摆脱了窘境，而且把对抗化解为对话，使一场一触即发的冲突，变成了一场坦诚真挚的沟通，教师的形象在学生心中更加高大了 ⑵、高老师是一个善于克制自己而又讲究方法的老师，不仅有理性，而且有智慧，面对突发事件能够随机应变。

5.本文情节起伏较大，显出波澜。最初，教师上课时发现黑板上写着一句充满挑衅意味的话，矛盾突然出现，并且非常尖锐，教师心火“蹿得老高”;就在矛盾一触即发之时，情节陡转，老师采取出人意料的办法，巧妙地化解了矛盾，师生关系非常融洽。另外，开始高老师怀疑黑板上的字是昨天批评过的学生李晓写的，便使 悬念产生，直到文后王娜娜主动承认是自己写的才使悬念得释。这样就避免了情节的平直。

6、该题是一道开放性表述题 ，考查学生对文章的理解和领悟能力。参考要点:掌声是对高老师理性地处理事件的赞扬;是对师生坦诚真挚的沟通的肯定;掌声给了“我”深刻的印象，时时提醒“我”当好一个老师;师生间心灵的交流、理解融入在“掌声”中。

14.本文的线索是什么?请分析它在行文中的作用。(3分)

15.文中的高老师有哪些特点，请简要分析。(6分)

16.文中(27)段交代了李晓和王娜娜的现状，有什么作用?(2分)

17.对于王娜娜在黑板上留字这件事，谈谈你的看法。(2分)

参考答案

14.掌声(1分)高老师面对课堂上的突发事件巧妙地把黑板上的话变成说话课的题目，与同学坦诚交流赢得了热烈的掌声;李晓和王娜娜的表现使全班两次响起热烈的掌声，在文章末尾又以三次掌声做结。掌声贯穿全文，整篇文章浑然一体。(2分，分析结论各1分)

15.冷静，面对黑板上的公开挑战，在愤怒到极点的情况下，瞬间控制住了自己的情绪(概括分析各1分)

机智，改变了教学内容，用说话课的形式介绍自己承认自身的弱点和缺点，得到了同学们的赞赏。(或改变说话课的内容，让李晓王娜娜有表达心声的机会，与学生真诚沟通)(概括分析各1分)

16.喜爱学生，高老师欣赏李晓眼光犀利、讲话流畅，欣赏王娜娜大胆活泼和说话的水平，(或十年之后高老师仍然关注着学生的变化等)，都是爱学生的表现。(概括分析各1分)

17.可肯定或否定，言之成理即可。(1分)条理清晰。(1分){总分、分总｝

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