3、通过本节课的学习，你掌握了什么方法?

[设计意图]小结归纳不应该仅仅是知识的罗列，而应该是优化知识结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用从学习的知识，体验，方法三个方面归纳。

（七）布置作业，提高升华

以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计A、B、C三组作业，分层次提高。

A组作业：课本第183页 题6 《课时作业》第87页第 1,2,5,6,7题

B组作业：课本第183页 题6 《课时作业》第87页第2,3,5,6,7题

C组作业：课本第183页 题6 《课时作业》第87页 第2,3,7题

第88页 第8,11题

[设计意图]分层次作业使不同层次的学生得到了不同的发展，又为后续的学习打下了良好的基础。巩固所学，分层要求。体现“人人学有价值的数学，不同的人在数学上有不同的发展”。

（八）板书设计

探索三角形全等的条件(一)

一个条件：一边、一角

三边对应相等的两个三角形全等， 二个条件：二边、一边一角、二角

简写为“边边边”或“SSS” 三个条件：三边、二边一角、一边二角、三角

四、教学小结与反思

1．本节课的设计体现了以教师为主导、学生为主体，以知识为载体、以培养学生的思维能力为重点的教学思想。数学学习不仅是知识的学习，更重要的是方法的学习。在教学中，教师摒弃了直接给出“SSS”条件的教学方法，以学生的数学探索活动为主线，采用了“引导―自主探索”的教学模式，以探索三角形全等的条件为中心，遵循学生的认识规律，注重学生在独立思考基础上的合作交流，将教师的“引”与学生的“探”融为一个和谐的整体，让学生亲身经历操作、观察、归纳、交流等确定三角形全等的条件的过程。教师以探究任务引导学生自学自悟的方式，提供了学生自主合作探究的舞台，营造了思维驰骋的空间，在经历知识的发现过程中，培养了学生分类、探究、合作、归纳的能力。

2.在课堂上要给予学生充分的时间去思考、动手实践，而不是使合作流于形式。要把合作交流的空间真正的还给学生。教师在课堂中还要照顾到每一名学生，让全体的学生都动起来。在把他们的结论互相比较之前，应该留给学生足够的时间，使大部分的学生都能完成画图的活动，不能以一些思维活跃的学生的完成时间作为标准，剥夺了其他学生的操作时间。教师还应对画图有困难的学生给予适当的指导。

3.做到让知识动起来、让学生动起来、让情感动起来。

教案是教师的教学设计和设想，希望这篇八年级数学探索三角形全等的条件教案设计可以有助于您备课!