二、阿拉伯数字的西传

(师导)阿拉伯数字是阿拉伯人发明的吗?(学生看了书就知道是印度人发明的，提这个问主要是加强记忆)对，是印度人发明的(出示小标题)

㈠印度人发明

(师导)回想一下过去学过的中国历史，在阿拉伯数字普遍使用以前，中国人是用什么方式来记数的?(引导学生讲述早期人类结绳,刻木记事的故事)

(师导)无论是结绳记事，还是刻木记事，都很麻烦。还好古代印度人发明0～9十个数字。(打出《原始阿拉伯数字》图片，那些蝌蚪似的数字和今天的阿拉伯数字有较大的差距)这套数字系统最先只有1、2、3、4、5、6、7、8、9，当时还没有“0”。“0”这个数字，在那时还是一个黑点。后来，又经过了几百年的演化，“0”才正式出现。直到那时，这套完整的数字才真正形成。古印度的贡献不仅在于发明十个数字，还创制了与之配套的十进位计算法，这是印度人对世界的重大贡献，这个贡献主要表现在那些方面呢?(指导学生讨论)

(师导)大家说得都有道理。的确，这十个数字及其计数法的传播，使世界各地有了统一的计数方法，便利和推动了各地区各民族的进一步交流与交往;它的推广对推动数学等自然科学的发展，推动人类社会起了不可估量的作用。那这套数字为什么叫阿拉伯数字呢?(学生基本都能说出原因，出示小标题)

㈡阿拉伯人的传播

(师导)大约在公元750年左右，有一位印度的天文学家拜访了巴格达王宫，把他随身带来的印度制作的天文表献给了当时的国王。印度数字1、2、3、4……以及印度式的计算方法，也就在这个时候介绍给了阿拉伯人。因为印度数字和计算方法简单而又方便，所以很快就被阿拉伯人所接受了，并且逐渐地传播到欧洲各个国家。在漫长的传播过程中，印度创造的数字就被称为“阿拉伯数字”了。到后来，人们虽然弄清了“阿拉伯数字”的来龙去脉，但由于大家早已习惯了“阿拉伯数字”这一叫法，所以也就沿用下来了。由此可见除了“创造”，“传播”的作用也很重要。的确，阿拉伯人对数学研究的确作出了很多的历史贡献。当时，欧洲正处在中世纪时代，宗教思想占绝对的统治地位，科学研究得不到发展。欧洲的一些学者还是从阿拉伯传来的书籍中得到科学知识的。通过这些书籍，欧洲人熟悉了几乎整个古代世界的数学创造。可以说，阿拉伯数字的传播与人类社会历史的发展有着极为重要的关系。

(师导)其实，阿拉伯人对东西方文明交流的贡献远不止改进传播了数字，他们还在哪些方面做出了贡献呢?(指导学生阅读小字，明确：在地理上，阿拉伯联系着东方和西方;在文化上，阿拉伯在东西方之间承当了科学文化交流的桥梁--中国、印度的科学文化有很大一部分是通过阿拉伯国家传入欧洲的;在历史上阿拉伯文化对欧洲科学的发展也起了承上启下的作用。)

(教师过渡)你们知道吗?中国的四大发明在传入欧洲的过程中阿拉伯人也起了直接或间接的中介作用。(出示第三小标题)

㈢阿拉伯人在中国四大发明西传过程中的作用

(教师过渡)四大发明是最让中国人引以为自豪的古代科技成就。它们的外传离不开阿拉伯人。(打出《丝路上的驼队》让学生仔细观察牵着骆驼的阿拉伯人，引导学生想象阿拉伯人是如何在日常贸易中直接或间接传递了四大发明的，组织学生讨论，老师适时肯定。)

(师导)当然，在传播四大发明的同时，阿拉伯人也从中汲取了养分。就拿造纸术来说吧，公元751年巴格达建立了第一个造纸作坊，从此阿拉伯人用真正的纸张代替了纸草和羊皮纸作为书写材料。9世纪时，阿拉伯境内已建起许多造纸“纸坊”。这样阿拉伯文化和由阿拉伯人所继承下来的古希腊文化才被更好地保存了下来，并得以流传。(打出《书写唐律的纸张残片》)

总之，阿拉伯的文化是在同时吸收了古希腊和古东方文化的基础上产生的，阿拉伯科学形成的过程本身就是东西方文化的一次大融合。

课堂小结：

(课件显示知识概要，教师概略讲述)通过这一课的学习，我们认识到了许多促进古代东西方文明交流的使者，有不远万里来到中国的马可·波罗，也有因为特殊地理位置和历史原因作出重要贡献的阿拉伯人。这说明世界各地区各民族的和平友好交往，古已有之，至今仍在发展;和平交往的意义广泛而深远。那么，世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义?你打算如何做国际交流的使者呢?(学生交换意见，教师对学生的意见作恰当的评价和点拨，然后简单概括①促进了世界各地区人民之间的互相了解，加深了彼此间的联系与友谊。②传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族的经济和文化发展。③使世界日益成为一个息息相关的整体。)

精品小编为大家提供的初三年级上册历史第三单元教案，就到这里了，愿大家都能在新学期努力，丰富自己，锻炼自己。

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