七、布置作业

1.课外阅读鉴赏郑愁予的名诗《错误》。

2.学生分组进行专题性的关于雨的作品搜集。如写雨的古诗词集锦，小说、戏剧中的雨;写春夏秋冬四季之雨的作品;欢乐、忧郁、兴奋、凄凉等各种心境下的雨;为大家喜爱的雨的歌曲等，在班级中进行一次综合性的“雨的诉说”主题活动。

板书设计

雨　说

郑愁予

爱的使者　春雨→孩子们　勇敢乐观地面对生活

温暖　　　　　　　　春天

亲切　　　希望

勇敢　　　笑声

无私　　　甜蜜

教学反思

一、赏析诗歌离不开语言品析，课堂的有效应以语言训练的有效为标准。本节课有两处语言训练。一处是在第一课时欣赏雨的形象环节，在学生提及第七节时，教师提出仿照这段句式，另写一种事物，体现春雨中该事物的情态。一处是在第二课时，在学生探究了拟人手法的运用后，学生进行诗歌创作。两处的语言训练，要求具体，有本可依，当堂效果很好，学生的回答很精彩。

二、对于诗歌背景及主题理解的切入点的思考。第一课时领悟主旨环节中有一处比较分析：教师引导学生重点抓住第一节和第五节，比较春雨到来前后大地景物的变化，探究冬景的象征意义来切入主旨的理解。学生们品读第一节时完全是通过第一节中的“禁锢”“留滞”“喑哑”等几个词感受到冬天的寒冷、阴沉。尤其是“禁锢”一词，一般指束缚思想。在诗句中作者运用这个词在传达什么?结合背景，不难理解是折射了作者对当时文革的看法。所以，我想对于诗歌背景和主题的理解还可以从这个词切入。

资料链接

一、作者资料

郑愁予本人是一个运动健将，但诗中表现的却是一个多情书生;他有着极深的文学修养，但却毕业于法商学院;他身为现代派的主要干将，但他的诗歌却处处流淌着古典韵味;他的诗婉约犹如李商隐，但豪放起来酷似李白，“因为我从小是在抗战中长大，所以我接触到中国的苦难、人民流浪不安的生活，我把这些写进诗里，有些人便叫我‘浪子’。其实影响我童年和青年时代的更多的是传统的仁侠精神”。(郑愁予语)

郑愁予，本名郑文韬，祖籍河北，1933年生于山东济南。童年随父亲辗转大江南北。抗战胜利后到北京上学，1949年随家人去台湾，1953年大学毕业，1968年赴美，在爱荷华大学学习，现旅居美国，任耶鲁大学东亚文学系教授。

15岁发表处女作《矿工》，1955年出版第一本诗集《梦土上》，有《衣钵》《窗外的女奴》《燕人行》《雪的可能》等诗集。他的较有名的诗作大多以旅人为抒情主人公，因此，他被称为“浪子诗人”。《错误》是他流传最广的作品。在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。

二、郑愁予诗歌赏析

错　误

我打江南走过

那等在季节里的容颜如莲花的开落

东风不来，三月的柳絮不飞

你底心如小小寂寞的城

恰若青石的街道向晚

跫音不响，三月的春帷不揭

你底心是小小的窗扉紧掩

我达达的马蹄是美丽的错误

我不是归人，是个过客……

赏析：郑愁予的《错误》这首小诗，轻巧清隽，是一首至今仍脍炙人口的佳作。初看这首诗时，最先感受到的便是它的中国性。这是一首绝对的中国诗，是一首属于中国人的诗，讲着一个永恒、美丽的中国的故事。诗中主人公“我”骑着马周游江南，留下了独守空闺的女子，夜以继日地等待着、盼望着情人“我”的归来。然而女子痴痴的深情却换来了漫长又百般无聊的等待。所以，她的心“如小小的寂寞的城”，没有“东风”为她传递消息，没有满天飞舞的春天的“柳絮”;所以她的心是“小小的窗扉紧掩”，时刻留意着青石道上的“跫音”，甚至连帷幕也不揭开，去看看窗外花团锦簇的春景。刘禹锡《春词》中“新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁”上述所咏的怨情似有异曲同工之妙，含蓄不露，又悠长深远。终于“我”回来了，达达的马蹄声对她而言是美丽的，因为日盼夜盼的心上人归来了，但转瞬间，这无限的喜悦变成了无限的失望。因为“我”只不过是过客罢了，而不是“归人”。这“美丽的错误”捉弄了她，就好像上天捉弄了她一样。

郑愁予在诗中还运用了中国传统古典诗歌的意象，如“莲花”“柳絮”“马蹄”“春帏”，特别是“东风”这一意象取李商隐《无题》中“相见时难别亦难，东风无力百花残”之意，表现了郑愁予中国性的最根本的所在。杨牧在《郑愁予传奇》的长篇文章中说：“郑愁予是中国的中国诗人，用良好的中国文字写作，形象准确，声籁华美，而且是绝对现代的”，强调了郑愁予诗歌语言的中国化，从而体现了中国的思想与情感。文字纯净是这首诗的另一个优点。郑愁予在谈论写诗技巧时，说：“写诗要忠诚，对自己诚，而不是唬人的，如果写的东西连自己都不确定，那就是不忠实。”因而郑愁予的《错误》强调纯净利落，清新轻灵，不在文字上玩弄游戏，或堆砌辞藻，竭力以最忠实的文字展示诗人最忠实的感情。这是一首真实、真情的诗。《错误》至今仍能打动无数读者的心，我想最重要的因素不在于以辞藻取胜，而是以它内在的情感感动人。这种情感不伪装、不雕饰，在诗中使情景和谐一致，产生了意味不尽的艺术感染力。

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