第三课时

教学目标：

1、理解课文的基本内容，了解陈胜起义的原因和经过，认识到秦王朝的暴政而造成的尖锐的阶级对立，理解陈涉的伟大抱负和对时局的透辟分析，看到农民起义势如破竹的威力和取得的伟大胜利。

2、理解背诵文中能充分展示人物形象的个性化语言。

教学过程：

1、阅读课文第一节，讨论下面几个问题。

⑴陈涉是一什么身份的人，从文中哪个词看出来?(“躬耕”——交代起义的阶级性质)

⑵陈涉甘于目前所处的社会地位吗?从文中什么地方可看出来?

(“怅恨久之”“苟……相忘”——表现了陈涉不甘心受奴役，要求摆脱被压迫剥削地位，不甘心安贫守命的反抗精神。揭开了他内心所积蓄的造反的愿望。)

⑶“燕雀安知鸿鹄之志哉?”一句表达了陈涉怎样的思想感情?(引导学生分析“燕雀”“鸿鹄”在文中分别喻指什么?陈涉用鸿鹄来自比，表现了他的远大抱负——起义的思想基础。)

2、阅读课文第2节，讨论下面问题。

⑴指名朗读这一节，思考这一段主要写的什么内容?

⑵起义的直接原因(导火线)是什么?用文中句子回答。

明确：“会天大雨……法皆斩”。“失期，发皆斩”反映了秦王朝的残暴统治(刑法严重)，戍边贫民已被逼得无路可走，与其束手待毙，不如奋起反抗，这是官逼民反，是苛刻的秦法把陈涉、吴广等逼上了起义的道路。

⑶在这样的情况下，陈胜他们是如何下定起义的决心的?

明确：“今亡亦死……死国可乎”。他们是比较逃亡而死和为国而死的不同价值之后，才下定为国而死的决心。这表现了陈胜伟大的抱负和起义的决心。

⑷在陈胜对当时的形势分析来看，陈胜认为他们的起义会不会得到人民的支持和响应?他为什么这么自信?

明确：①“天下苦秦久矣”。说明全国人民对秦朝的愤恨积之已久，处处都积蓄着反抗的力量，从而揭示了当时的尖锐的阶级矛盾。(这是起义的根本原因)②秦王朝的内部矛盾重重，与六国存在旧矛盾。(先提秦二世杀太子扶苏，引起人民的不满，掀起人民反抗秦二世的情绪，并争取人民的支持，分化统治者内部力量;再提深受楚国人民爱戴的名将项燕，以其名义发动起义，具有号召力，又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。)③发动群众的策略

这样就显示了陈胜既敢于斗争又有斗争的智谋，有洞察时局的能力。

⑸在确定了起义的“方针”和发动群众的策略之后，陈胜做了哪些事情来制造舆论，以达到“威众”目的的?效果如何?

明确：两件事：置书鱼腹、篝火狐鸣。效果：“卒皆夜惊恐”“卒中往往语，皆指目陈胜”。这些描写是这两件事给士卒的影响，生动地表现了士卒敬仰陈胜的微妙神态。这向我们再次显示了陈胜善于斗争和组织领导才干。

3、阅读分析第三节，讨论下列问题。

⑴指名朗读，思考其主要内容。

⑵起义是如何发动的?请用简洁的语言进行概括。(本段开头描述了哪三个场面?)

明确：智杀二尉、起义动员、为坛而盟。体现了陈胜、吴广把起义运动计划得十分周密。

⑶起义动员时说的一番话(尤其是“且壮士……有种乎”一句)，表现了陈胜这样的思想性格?

明确：这是用激昂的语言点燃在场者的反抗怒火。“死即举大名耳”和“王侯将相宁有种乎”两句，铿锵有力，动人肺腑，说出了在场者的心里话，具有极强的鼓舞斗志的作用，也具有极强的号召力，所以徒属都“敬受命”。同时也表现了陈胜的远大抱负、反抗决心和蔑视王侯将相的叛逆性格。也显示了陈胜作为领导人的宣传、组织才能。

⑷本段后半部分主要写了起义部队在陈胜的领导下，胜利进军(势如破竹、望风而逃)，迅速壮大。陈胜也实现了他的“鸿鹄之志”。建立了中国历史上第一个农民政权。这在历史有很重要的意义。“世家”这种体例，本是记述世代相承的诸侯王国兴衰事迹的。陈涉出身雇农，并不是世代相承的诸侯之家。司马迁之所以把他列入“世家”，主要是肯定陈涉在推翻秦王朝过程中的“首作难”之功(首先发动起义);同时又认为，他曾一度建立政权，发号施令，因此把他列入“世家”，给予陈涉重要的历史地位。

⑸文章结尾“诸郡县……以应陈涉”的事实映证了上文陈胜关于“______________”分析和“________________”的预见，也进一步说明这场战争的必然。

⑹小结

4、主题思想：

5、讨论“思考和练习”第一题。

(体会文章“善于运用个性化语言来刻画人物形象”的特点。)

以上就是人教版初三上册语文教案：陈涉世家教案集(五)的全部内容，希望各位老师和学生能够喜欢!

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