1、诗的四联各写了什么内容?

提示：首联：行经孤山寺贾亭时看到的山光水色;

颔联：诗人所见莺燕。

颈联：写花草，着重表现诗人感受;

尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦心情。

学法指导：重在训练学生整体把握诗歌的能力，应紧扣题目中的“春行”，看作者经过了哪些地方，看到了哪些景物，抒发了什么思想。

2、从哪些词语看出是初春的景色?

提示：初平、早莺、新燕、浅草等。

学法指导：应把握意象的特点，抓住“初”“早”“新”“浅”来分析。

3、 哪些诗句说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

提示：最爱湖东行不足。

学法指导：引导生抓重点词语，“最爱”“行不足”可以体现诗人的陶醉之态。

(三)、重点赏读，质疑探究

“几处”能否改为“处处”，“谁家”能否改为“家家”?

提示：不能。“几处”、“谁家”说明数量少，体现早春特色。

学法指导：作者选取意象的典型性和用词的准确性。我们在写作中应该借鉴，推敲炼字。

三、学习《天净沙秋思》

(一)、初读课文，整体感知

1、配上音乐，读诗。

提示：采用的形式有配乐朗读，自由读等。

2、用一句话说说表达了作者的什么感情?

提示：天涯游子的思乡之情。

3、闭上眼睛听配乐朗读，体会思乡之情。

(二)、读出自我，合作交流

用自己的话将这首曲子翻译并润色。

提示：训练学生的想象能力和表达能力。

(三)、重点赏读，质疑探究

1、全曲描写了哪些景和物?是怎样表达出游子的思乡之情的?

提示：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳西下、断肠人。所有景物紧扣悲凉的氛围。文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。

学法指导：如何让景语体现情语，意象的选择，形容词的运用。

2、这首曲在写作上有什么特点?

提示：景物烘托。

学法指导：景物描写的作用。(渲染气氛，烘托心情，点明时间、中心)

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