溶液的形成就为朋友们提供的初三化学课件，详细溶液的形成课件如下：

一、教学目标

知识与技能：

1、认识溶解现象,知道溶液、溶剂、溶质等概念

2、认识溶液的基本特征是,均一性、稳定性

3、通过实验能知道溶质在不同的溶剂中溶解能力不同

4、知道一些常见的乳化现象

5、探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化

6、知道溶液在科研生产和生活中有重要作用

过程与方法：

1、通过创设问题情景，进行讨论和设计实验,通过实验的研究、观察、记录、分析得出实验结论

2、在学习过程中，通过实验学习科学研究方法

情感态度价值观：

1、从生活中的事例，激发学生学习兴趣和进行实验探究的欲望

2、通过实验中的对比分析，培养学生独立思考和总结归纳的能力

二、教材分析

学生对“溶液”并不陌生，但对溶液的组成，溶液的特征以及溶液形成过程却并不了解，生活中有许多溶液的例子,实验室也有许多溶液的例子,在教材的安排上就是通过蔗糖水溶液和食盐水溶液的溶解引导出溶液的概念,这样的安排符合学生的认知规律,所以,在教学过程中要让学生建立溶液概念可从学生熟知的蔗糖溶于水的现象和食盐溶于水的现象入手,再通过实验现象的分析﹑设问等帮助学生构建溶液概念形成过程,可以使学生能更好地理解溶液的概念.

教学重点：建立有关溶液的概念，认识溶液、学溶质、溶剂三者的关系

教学难点：对溶解过程的微观认识

三﹑教学设计思路：

从学生熟悉的溶液上的外观特点创设情景引入探究主题，再提供一些生活中，实验室里的药品让学生设计实验，动手实验，初步建立溶液的概念，再通过,提出问题，分析问题，是非判断，原因说明等从不同角度加深对溶液概念中溶液特征的理解，在难点实破上利用微观模拟，使抽象的知识变得具体，有利于初三学生的思维和对知识建立过程的接受。本课题亮点，是通过让学生设计实验，探究提出问题,这样的安排能充分发挥学生学习主动性，设计的探究实验由浅入深，对不同层次学生能较好地考虑到他们学习上的需求.

四﹑教学过程：

引入：教师用两个透明的玻璃杯分别放进一杯雪碧，一杯糖水，让学生从外观上讲出它们的共同之处.

提出问题：是不是所有物质都能溶解于水?

提供下列物品：泥沙、花生油、食盐、硫酸铜

让学生作出猜想：

进行实验方案设计：

交流设计实验方案：

按实验方案进行实验：

按下表记录实验观察：

溶于水的物质 所得混合物的状态

振荡后是否澄清 静置后是否分层

泥沙

花生油

食盐

硫酸铜

师生共同分析小结：

混合物名称 混合的物质 形成混合物的特征

悬浊溶 泥沙 + 水 浑浊、静置沉降

乳浊溶 花生油 + 水 浑浊、静置分层

溶液 食盐 + 水

硫酸铜 + 水 澄清、静置不沉降也不分层

与学生共同总结得出溶液概念

板书：一、溶液的概念

投影：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一，稳定的混合物叫溶液。

溶质 溶剂