说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，下面为大家分享人体细胞获得氧气的过程说课稿，供大家参考!

一、教材分析

九年义务教育北师大版《生物》七年级下册第十章“人体细胞获得氧气的过程”这节内容与第九章“人体内的物质运输”密切相关，同时充分体现了人体是一个有机体的统一整体，即：“人体的各项生命活动都依赖于各个组织、器官、系统的相互协调和配合”。由于本节教学中涉及到一些七年级学生还不具备的物理知识和化学知识，从而导致学生难于理解课文知识，给课堂教学带来一定的难度。在教学中适当补充相关的物理知识以及制作一些教具，并设计好一些起“桥梁”作用的辅助活动和确立好要讨论的核心问题，帮助学生理解课文、突破难点。

二、学情分析

关于呼吸，学生们好像很熟悉，但他们所理解的呼吸仅仅是肺的通气，是呼吸全过程的第一个环节，有必要让他们了解生物学上呼吸的含义，所以我通过引导学生谈"什么是呼吸"开始本节课，帮助学生树立呼吸全过程的概念。"肺通气"这一环节是重点，也是难点，比较难理解。通过自身体验和模型演示引导学生进行思考，步步深入，最后水到渠成地解决问题。，"肺的换气"和"组织气体交换"部分，关键是让学生明白气体交换的原理，即气体的扩散作用。我通过喷洒香水让学生亲身感受到气体的扩散作用，并举出生活中的实例，引导学生分析气体交换的方向，使问题迎刃而解。

三、教学目标

1、知识目标：

(1)解释呼吸运动实现肺通气的原因。

(2)描述肺泡与血液之间，血液与组织细胞之间气体交换的过程。

(3)概述气体在血液中的运输。

(4)了解呼吸的四个过程。

2、能力目标：

通过尝试和观察，培养学生分析问题的能力;通过讨论和交流，培养学生合作学习及语言表达能力;通过演示呼吸运动的模型、展示肺的换气和组织里气体交换过程的图片，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力;通过尝试制作呼吸运动的模型，培养学生的动手能力。

3、情感态度与价值观：

在讨论和交流中，培养学生的合作精神和参与意识，在实例分析和讨论的过程中，渗透安全自救知识的教育，树立健康生活理念。