(一)识别串、并联电路

问题设计：用一只开关同时控制两只灯泡，要求两只灯泡同时亮，同时灭，画出所有符合要求的电路图。

学生先自己设计电路，再小组互相交流，最后由小组推荐较好的电路图，在全班展示，师生共同分析得出电路元件根据连接方式，可组成串联电路、并联电路。(板书)这样做既体现他们合作探究的精神，又能使他们感到成功的喜悦。

为了使学生识别串、并联电路，根据学生设计好的电路图，我规范组装电路，边组装边提醒学生实验操作规程，组装好后，我打开或闭合开关演示，让学生体会串、并联电路，总结归纳串、并联电路的组成，得出串联电路：电路元件逐个顺次连接。并联电路：电路元件并列连接。(板书)

第二步——多媒体展示;师生互动交流;学生动手操作

(二)学生组装电路，探究串、并联电路特点

为探究串、并联电路特点，我用多媒体出示两幅电路图：

先让学生分析判断，这两幅图中各元件的连接方式，再问各开关作用相同吗?学生猜想，为了验证各种猜想，制定实验计划，设计实验过程，按照课前分好的小组，学生组装电路，这时学生参与的积极性非常高，让他们动手组装，结果大多数小组在组装过程中出现了这样或那样连接上的错误，抓住这一时机，我边引导，边合作，同时用多媒体课件一步一步展示，在较短的时间内，大多数小组顺利的组装好电路，这时我组织各小组打开或闭合开关，移动开关位置，体会开关的作用;取下和接上灯泡;找出并联电路的干路与支路，归纳总结，很自然得出串、并联电路的特点(板书)。

环节三、实践活动指导

为充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”我组织学生对手电筒的构造，楼梯间声光控开关的连接方式研究。同时布置课后让学生调查家庭电路中各用电器的连接，电冰箱中压缩机与指示灯连接方式等实践性探究题目。

六、授课中存在的不足：

1、对课堂时间还是把握不准，安排不够合理，出现前松后紧现象。

2、课堂组织不够紧凑，知识间的衔接和逻辑性不够强。

3、对重难点把握较准，但对怎样识别是串、并联电路练习不够;对联系生活实际的题型练习不够到位。

4、课堂演示实验的技能和电子白板应用的技能有待提高。

在答题思路上对于考生的影响还是很大的，来源和出处在选择题类的考察，意义、影响以及人物性格在阅读题中的考察都是可以帮助考生举一反三的典型，组装电路说课稿来告诉大家需要牢记的知识点~更多内容点击【物理说课稿】栏目了解~

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