高考物理第一轮考点及考纲复习题及答案

考纲透析

考试性质

【考纲原文】普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

考试能力

【考纲原文】高考把对能力的考核放在首要位置。要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不应把某些知识与某种能力简单地对应起来。

目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面：

1.理解能力

理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用;能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。

2.推理能力

能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。

3.分析综合能力

能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件;能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系;能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。

4.应用数学处理物理问题的能力

能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。

5.实验能力

能独立完成“知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论;能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。

【名师解读】

1.理解能力

理解能力是最基本、最重要的一种能力，需要理解物理概念、物理规律的确切含义，物理规律的适用条件，概念和规律的各种表达形式、表述形式。

(1)物理概念、物理规律揭示了物理现象的本质，是理解物理现象的关键。物理规律或物理量的表达式往往是在一定条件下才成立的，条件不满足时不成立。所以要特别注意弄清定义、定律、定理的成立条件，才能在相应条件下灵活运用物理规律去分析和处理有关的实际问题。

(2)定义、定律、定理的内容表达有文字表述和数学表达(包括公式、图像表达)两种形式。文字表述语言应准确简洁，抓住关键;数学公式表达，应弄清每个符号的意义，理解整个表达式的含义，并能从一种形式的表达式转化成另一种形式的表达式。

(3)理解能力要求达到：①能求解简单的应用;②能辨析概念规律的正误;③能分清相关知识的区别和联系，能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法，从而达到透彻理解、融会贯通的程度。

2. 推理能力

推理能力是指根据已知条件，从基本概念、原理出发对问题进行推导，做出判断，得出结论。或将某种假设作为前提，然后根据已知概念、原理进行合乎逻辑的推理或推导，检查得到的结论是否合乎客观规律，能否得到实验证实，从而对所做假设的正确性做出判断。在物理高考中，推理能力的考查体现在：

(1)能从基本概念、原理或定律出发导出物理学中的定理或公式，并能把推理过程正确地表达出来，还要能准确地表述导出的结果。

(2)能把物理规律与具体问题中已知的事实和条件相结合，进行分析、推理和论证，从而得出正确的结论或做出正确的判断。

(3)推理过程中的正确表述。

高考试卷中的主观题，就是考生向阅卷人展示自己思维过程，以评定其知识水平的高低、思维品质的优劣和表述能力的强弱。大量采用主观题对考生的推理表述能力提出了很高的要求。要求考生说理要充分，层次要清楚，逻辑要严谨，语言要规范，文字要简洁。物理考卷表述详略原则是物理方面要详，数学方面要略，题解要有必要的文字说明。不能只有几个干巴巴的式子。书写方面，字要写清楚，能单独辨认，题解要像“诗”一样分行写出，方程要单列一行。题解最忌讳象“散文”一样连着写下来，把方程和答案淹没在文字之中。

(4)物理符号系统要规范：

①尊重题目所给的符号，题目给了符合一定不再另立符号，如题目给出半径是r，你写成R就是错的。

②一个字母在一个题中只能用来表示一个物理量，忌一字母多用。例如物体在运动第一阶段的时间用t1表示，第二阶段的时间要用t2表示，不能都用t，一个物理量在同一题中不能有多个符号，以免混乱。

③注意延用习惯用法，拉力用F，摩擦力用f，阅卷人一看就明白，如果用反了就会有误解。

3. 分析综合能力

分析综合能力是一种比较高的能力要求，在物理高考题中，它能较好地区分不同水平的考生，特别是能够很好地区分高分段考生之间的差别。考查分析综合能力实际上就是考查考生的独立思考和解决问题的能力，主要包括：

(1)分析能力。即对所遇到的问题能具体分析，弄清问题的情景，找出有关条件;能把一个复杂的问题分解成若干个较简单的问题，并能找出它们之间的联系。

(2)综合能力。根据问题的要求，对所学的知识和方法进行分析、比较和归纳，使之系统化，能把握知识和方法的应用范围和适用条件，掌握知识和方法之间的区别和内在联系，综合运用多种知识和方法解决综合问题。

(3)应用能力。实际问题的情景并不直接适合于知识和方法的应用条件，而需要经过对原有的知识、情景进行适当的转换。根据问题的要求，结合所学的知识和方法得出新的认识，然后以新的知识为依据解决实际问题。

4. 应用数学处理物理问题的能力

高考物理试题的解答离不开数学知识和方法的应用，借助物理知识渗透考查数学能力是高考命题的永恒主题。对于一个学习物理的人来说，其数学水平及用数学处理物理问题的能力是一种非常重要的能力，越是到高层次这种能力越重要。任何物理试题的求解过程实质上都是一个将物理问题转化为数学问题经过求解再次还原为物理结论的过程.

物理解题运用的数学方法通常包括方程(组)法、比例法、数列法、函数法、几何(图形辅助)法、图像法、微元法等.

(1)方程(组)法。物理习题中，方程组是由描述物理情景中的物理概念，物理基本规律，各种物理量间数值关系、时间关系、空间关系的各种数学关系方程组成的。列方程组解题需要弄清研究对象，理清物理过程和状态，按照物理情境中物理现象发生的先后顺序建立物理模型，写出物理方程，分析各物理概念方程之间、物理量之间的关系，求解方程，并据物理意义对结果做出表述或检验。

(2)比例法。比例计算法可以避开与解题无关的量，直接列出已知和未知的比例式进行计算，使解题过程大为简化。应用比例法解物理题，要讨论物理公式中变量之间的比例关系，清楚公式的物理意义，每个量在公式中的作用，所要讨论的比例关系是否成立，是否符合物理意义。

(3)归纳法。凡涉及数列求解的物理问题具有多过程、重复性的共同特点，但每一个重复过程均不是原来的完全重复，是一种变化了的重复，随着物理过程的重复，某些物理量逐步发生着“前后有联系的变化”。该类问题需要逐个分析开始的几个物理过程，利用归纳法从中找出物理量的变化通项公式，最后分析整个物理过程，应用数列特点和规律解决物理问题。

(4)圆的知识应用。与圆有关的几何知识在物理解题中力学部分和电学部分均有应用，尤其带电粒子在匀强磁场中做圆周运动应用最多，其难点往往在圆心与半径的确定上，需要根据切线的性质、垂径定理、相交弦定理等来确定半径。

(5)图形、图像法。物理学科中的图形、图像种类很多，如力学中的v-t图像，振动图像和波动图像，电学中的电路图，I-U图像，电磁感应中的B-t、 -t图像，光学中的光路图，物体的运动轨迹，某一物理过程的形象化图示等等。图形、图像能帮助我们形象化的理解物理概念，建立物理量和其数学表达式之间的形象化联系，定性把握物理过程。

5. 实验能力

物理学是一门实验学科，实验能力在物理高考中一直占有相当重要的地位，物理高考力图通过在笔试的形式下考查学生的实验能力，同时也希望通过考查一些简单的设计性的实验来鉴别学生独立的解决新问题的能力、“迁移”能力。实验试题的设计本着“来源于教材而不拘泥于教材”的原则，重视基本实验、常规实验，注重培养和提高学生的实验能力和素质。

从总体上来说，物理实验应包含：知识(形成概念、理解知识、掌握实验方法等)、技能(实验仪器、用品的操作和使用等)、能力(通过实验解决实际问题，以及解决实验中出现的问题等)、情感态度价值观(科学态度、科学精神，以及节约、安全、环保的意识等)等四项基本功能。

高考中实验考查的常用方法有以下四类：

(1)对实验原理的考查。要求学生能够理解实验原理，对用间接法测量的物理量，能够对公式熟练变形。

(2)对实验步骤的考查。解答这类问题，一般是根据实验原理、目的构想出合理的步骤，在结合试题叙述进行解答。考查内容包括根据实验要求和给定实验仪器设计实验原理、作实验电路图、写出实验步骤、写出数学表达式并推导出结果，能够较好体现出学生对相关的电学基本概念和规律、实验原理和方法等内容的理解和掌握情况。

(3)实验操作题。实验题尽力想考查学生的实验技能，但考试又限于笔试，就只能出一些与实验操作相近的题目，这类考试常见于研究匀变速直线运动纸带分析，单摆的振动周期，伏安法测电阻时的内、外接法，实物图连线等。

(4)设计型实验题。近几年来， 高考的命题者们已经提高了实验考核的要求，在出题方面尽量不照搬课本中的实验，新的实验题型在高考中出现，设计型实验题目越来越引起人们的高度重视。设计型实验已成为高考物理实验的新热点，它顺应了素质教育要求人才具有创新能力的潮流，要求学生将已掌握的物理知识和实验技能创造性地应用到新的实验情景中，根据题给条件自行选定实验原理，自行设计实验方案去研究物理现象，探索物理规律或测定物理量的值。