【摘要】高中语文基础知识是学好高中语文学科最为基本的奠定，是为掌握更多的语文知识做准备的工作。所以小编在此为您收集了此文：“高中语文基础知识：常见的文言文虚词用法”，希望对您有所帮助。

本文题目：高中语文基础知识：常见的文言文虚词用法

1.而

1、用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。(一)表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。如：蟹六跪而二螯。(《劝学》)(二)表示递进关系。可译为“并且”“而且”。如：君子博学而日参省乎己。(《劝学》)(三)表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。一夫作难而七庙隳，身死人手……(《过秦论》)(四)表示转折关系。可译为“但是”“却”。如：青，取之于蓝，而青于蓝。(《劝学》)(五)表示假设关系。可译为“如果”“假如”。诸君而有意，瞻予马首可也。(《冯婉贞》)(六)表示修饰关系，即连接状语。可不译。如：吾恂恂而起。(《捕蛇者说》)2、用作代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”;偶尔也作主语，译为“你”。3、复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。(《师说》)2.以1、用作介词。主要有以下几种情况：(一)表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用(凭)什么身份”等。例如：乃入见。问：“何以战?”(《曹刿论战》)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。(《逍遥游》)斧斤以时入山林。(《寡人之于国也》)(二)起提宾作用，可译为“把”。如：五亩之宅，树之以桑。(《寡人之于国也》)(三)表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。如：罚所及，则无以怒而滥刑。(《谏太宗十思疏》)(四)引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”。如：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。(《登泰山记》)(五)表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”“跟”，有时可译为“率领”“带领”。如：天下有变，王割汉中以楚和。(《战国策•周策》)2、用作连词。用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系。(一)表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词(包括以动词、形容词为中心的短语)，可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。如：归去来兮，请息交以绝游。(《归去来兮辞》)(二)表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去。如：引壶觞以自酌。(《归去来兮辞》)(三)表示目的关系，“以”后的动作行为往往是前一动作行为的目的或结果。可译为“而”“来”“用来”“以致”等。如：故远人不服，则修文德以来之。(《季氏将伐颛臾》)(四)表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。(《烛之武退秦师》)(五)表示修饰关系，连接状语来中心语，可译为“而”，或省去。如：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。(《归去来兮辞》)3、复音虚词“以是”“是以”，相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果。