【教学过程】

1、课前学生自主学习

课前将本节课的知识要点形成学案，引导学生课前探究，培养学生自主学习的能力。

2、课堂师生互动探究

(1)新课导入:

配合无产阶级革命家朱德的诗《记南征诸将》来导入新课。

教师设疑：这首诗震撼人心，令人动容，指明了在新中国成立后，人民成为国家的主人，积极参与新中国民主政治建设，但建国后我国的民主政治建设并非一帆风顺，究竟经历了怎样的曲折发展过程?让我们一起来学习第22课《社会主义政治的曲折发展》

(设计意图：联系实际，激发学生学习探究的兴趣。)

第一篇章：疯狂的代价(1966—1976)

(一)、文革的原因

【文革的原因探究】

情景设置：通过文革的相关影视和图片及文献资料，激发学生探究文革原因的兴趣。

师：展示(文革图片与文献)

农村政权有三分之一以上不在党手里，工厂企业里一个相当大的多数领导权不在马克思主义者和工人群众手里，学校是资产阶级知识分子独霸的一统天下，文化艺术界的大多数已经跌到修正主义的边缘，党里、政府里和军队里已经混进了一大批资产阶级代表人物、反革命修正主义分子。 --金春明《中华人民共和国简史》

生：(归纳)毛泽东认为中央和地方出了修正主义,党在指导思想上的“左倾”错误发展到“以阶级斗争为纲”的恶果。

师：展示林彪、江青文革时的相关图片

生(归纳)：林彪、江青等一部分野心家利用了毛泽东的错误，推波助澜， 导致“文化大革命”的发动。

师：展示文革时期的结婚证书

生(归纳)：对毛泽东的个人崇拜

师生共同总结文革的原因：

1、毛泽东认为中央和地方出了修正主义,党在指导思想上的“左”错误发展到“以

阶级斗争为纲”的恶果。 (根本原因)

2、林彪、江青等一部分野心家利用了毛泽东的错误，推波助澜，导致“文化大革命”的发动。

3、对毛泽东的个人崇拜 4、民主法制不健全

(二)、文化大革命对民主法制的破坏

师：历史情景呈现：(文革所带来的破坏)

生：历史认知： 展示文革的相关图片

被红卫兵查封的民宅

生：人民的生命财产和公民权力受到践踏。

师：展示材料