探究活动

1.提出问题:血糖平衡是如何维持的?确定实验题目:建立血糖调节的模型。

先让学生自主阅读课本“建立血糖调节的模型”的活动介绍,然后四人一组进行活动和讨论,每小组自行分配甲乙丙丁角色,分工合作带着问题一起探索,先通过模拟,建构动态的物理模型,再建构抽象的图解式概念模型

2.做出假设:机体主要是通过一些特定的激素来

调节人体内血糖平衡,最主要是胰岛素和胰高血糖素,它们对血糖调节有相反作用。

3.实验预期:胰岛素降血糖,胰高血糖素升血糖。

4.实验操作:

(1)模拟吃饭后的活动

(2)模拟运动时候的反应

5.由上可得出什么结论?

6.课题讨论

1)当血糖水平升高时,胰岛是怎样反应的?反应的结果怎样?当血糖水平降低时呢?血糖平衡的意义?

幻灯片呈现胰岛细胞和胰腺,从胰岛素、胰高血糖素的功能推出反馈调节的概念。

接着老师讲解:血糖除了受激素控制外,还受神经系统的间接控制。从而引出了血糖平衡的神经调节。学生观看动画:神经与激素调节的共同作用,用PPT课件总结说明。

2)糖尿病的发病率越来越高,想一想,这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系?为什么?怎样防治糖尿病?

思考、讨论、回答

场景1 :甲出场。说道:首先我们模拟吃饭后的反应。我们的主食是米饭,在消化道内,米饭中含有的淀粉消化成葡萄糖后被吸收。并将2张“糖卡”(正面朝上)贴在黑板上。说道:现在,血糖浓度过高了。机体怎样来恢复呢?(甲)

场景2:丙出场,出示一张“胰岛素卡”。说道:我来帮忙,我分泌出更多的胰岛素。(丙)

场景3:丙出场,将2张“糖卡”翻转成正面朝下,并拿走。说道:在胰岛素的作用下,葡萄糖转变为糖原。暂时由我保管吧。(乙)现在血糖水平恢复了正常。(甲)

场景1:甲出场,说道:运动需要消耗很多能量,由葡萄糖氧化分解来提供。这样机体内葡萄糖浓度下降。并从桌子上拿走l张正面朝上的“糖卡”。说道:机体是怎样恢复正常血糖水平?(甲)

场景2:丙出场,出示一张“胰高血糖素卡”。说道:

我来帮忙,我分泌更多的胰高血糖素。(丙)

场景3:乙出场,拿出一张正面朝下的“糖卡”并翻转成正面朝上。说道:我取出肝糖原,肝糖原在胰高血糖素的作用下转变成为葡萄糖。(乙)现在血糖水平又恢复了正常。(甲)

思考、回答:

机体主要是通过一些特定的激素来调节这些代谢速率的。其中最主要的是胰岛A细胞分泌的胰高血糖素和胰岛B细胞分泌的胰岛素。

根据活动中所理解的体内对血糖水平进行调节的制.用自己的语言说出胰岛素是怎样调节血糖含量的。

画出血糖调节的图解式模型

小组间展示课前搜集的有关资料

运用所学知识解释生活现象。

培养学生观察能力,分析、判断的逻辑思维能力。

深入分析、讨论,使学生加深对糖代谢、脂肪代谢和蛋白质代谢之间关系的深刻理解。

培养他们用学过的知识解释和说明实际问题的能力,以达到保护自身健康的目的。

小结与练习:组织学生回顾本节学习的内容。

完成当堂过关题。

通过评价促使学生掌握学习的主要内容。

六、教学反思略

看完精品学习网高中频道推荐的中图版生物高二上册第二章教案模板，相信老师对教学设计、规划也有了更清楚的掌握，更多参考资料尽在精品学习网。

相关推荐：

中图版生物高二上册第一章教案模板：植物体内的其他激素

中图版生物高二上册第一章教案模板：生长素的发现及其作用