提前做好教学规划，可以帮助教师理清新课时的教学思路，进而提高课堂效率。以下是为老师提供的修辞是一个选择过程教案，希望在老师的教学中能够有所帮助。

【人教版】高三语文下册修辞是一个选择过程教案示例

【《修辞是一个选择过程》教案】

教学目标

1.迅速提取课文要点，准确理解作者的有关修辞的新概念。

2.运用学习本文的心得体会，鉴赏、评说语言材料中运用修辞的优劣得失，自觉运用两个标准来指导今后的语言实践。

教学重点

教学目标之二。

教学难点

自觉运用两个标准来指导语言实践意识的形成和强化。

课时安排

一课时

教学方法

温故知新法。联系所学课文中或实际生活中修辞的运用来理解本篇中的基本观点，强化选择意识。

教学用具

投影片(其一：各家对修辞的定义;其二：填写表格;其三：引爆思维的若干观点句)，张志公先生像，张志公代表性著作一本。

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一、导入语

教师：说话写文章得讲究语法、合乎逻辑，还要考虑修辞。什么是修辞?请大家前后左右商量一下，给“修辞”下个定义，好不好?

学生分头讨论、琢磨。请几位学生代表发言，特别要注意，比喻、拟人、夸张等手法属修辞，但修辞不单是比喻、夸张、拟人。对于考虑到这一点的同学要给予表扬。

出示各家有关修辞的定义：

《辞海》：依据题旨情境，来恰当地表现写说者所要表达的内容的一种活动。

《现代汉语词典》：修饰文字、词句，运用各种表现方式，使语言表达得精确、鲜明而生动有力。

华中师院中文系《现代汉语修辞知识》：简单地说，就是调整和修饰语言。

《修辞》：在说话或写文章的过程中，经常要考虑如何把词语选用得恰当些，把句子组织得好一些，使自己的语言能够准确、鲜明、生动地反映客观事物。

张弓《现代汉语修辞学》：为了有效地表达意旨，交流思想而适应现实语境，利用民族语言各种因素以美化语言。

教师：著名语言学家张志公先生也给“修辞”下了个定义，在他看来，修辞其实就是一个选择过程。板书课题。

二、速读课文，提取要点

(一)要求学生速读课文，提取要点，完成表格

(二)讨论明确，把握课文的要点

一个定义：修辞就是在运用语言的时候，根据一定的目的精心地选择语言材料这样一个工作过程。

两个标准：其一，准确，富有表现力;其二，有时代性，有社会性。

提醒：在完成这一工作的时候，要请学生注意抓住显示语言脉络的语句，迅速准确地理清层次，明确要点。比如文章在提出重要见解时常常先用问句引路，像本文开头的“什么是修辞?”第三段一连提了四个问题“怎么选择?根据什么选择?怎么叫选择得好?怎么叫选择得不好?”实在是为读者指明了探索的方向，知道选择标准就在随后的段落中。再比如文章中常用表示顺序的词语暗示层次，像课文第七段开头一句“说到这里，就自然要联系到选择语言材料，也就是说进行修辞工作的又一个重要的标准”中的“又一个”。在阅读过程中要求学生随时抓住这些路标，就不致走马观花，头脑中一片模糊，而能在提高阅读效率的同时养成良好的阅读习惯。

(三)压缩第五、第六段，把握作者阐述准确表现力问题的主要信息，限150个字以内。

参考答案：实现表达的准确性、有表现力，要使主观目的和客观效果相统一。说话写文章要研究对象和场合，据此选择语言材料、组织语言材料，达到最佳的表达效果。所谓得体，就是在真实的、实事求是的前提之下，根据具体的场合、具体的对象，采取恰当的说法，表现出自己一种应有的修养，一种比较高尚的思想精神面貌。

(四)压缩第七段，把握作者阐述修辞要有时代性社会性问题的主要信息，限130字。

参考答案：修辞的另一个重要标准是它既有时代性又有社会性。语言随着历史的发展而发展，体现出时代特征;语言作为全民性的交际工具，不会像社会变革那么剧烈，这是其社会性。今天的社会对于语言的运用首先要求准确性，也要讲求速度、效率。反对假大空，也不提倡穷年累月琢磨。