六、教学反思

考虑到学生的实际情况，知识储备还不够系统，认知结构还不完善，思维能力和独立实验能力还有待发展，所以不能将实验权利完全下放，而应使实验呈现方式设计注意到知识内容的提示和思维方法的引导，注意为他们的实验活动提供相关的感性材料的支持。所以最后决定用实际的实验操作，视频观察，问题引导来引领课堂教学，将本节课的知识设计成若干实验，而实验的思考与总结过程就是知识的习得过程，同时问题的设置实际上又为学生进行探究实验指明了方向，提供了引导和帮助，这既有利于激发学生的创新思维，又有效避免了盲目性。

在介绍铝的化学性质时，我们也利用了多媒体视频，还通过对比的方法，揭示它们之间的联系与差异，用直观的实验现象去探究它们性质的特殊性，使学生能在较短的时间内，掌握本节课的重点。

化学实验是化学课的独有特色，我们应该充分发挥化学实验的启发、探究、趣味功能，激发学生兴趣，使学生参与其中、乐于其中，与教师形成互动，从而轻松愉快地学习、建构知识。因此，课堂实验应尽量真实演示。对于一些难于演示的实验，我们选取多媒体视频时，必须先经过教师的咀嚼，充分比较，充分挖掘视频中所隐含的化学信息。适当地引入一些趣味实验的视频，有利于激发学生探究化学的兴趣，拓展思维。

以上就是沪科版高二化学上册教学计划模板：铝和铝合金的崛起的全部内容，供借鉴使用！