教师活动：

（1）评价学生观点，帮助学生理解：不应该是8小时，因为如果由它决定生态球的价值量会使经济效益越来越低，企业越来越不注重技术和设备的改进；也不应是2小时，因为如果这样会使大多数企业无钱可赚。应该是4小时，因为它是行业平均的劳动时间，不是个别劳动时间，而且这个劳动时间折射出了生产生态球的社会正常的生产条件、平均的劳动熟练程度和劳动强度，经济学把这样的劳动时间称为社会必要劳动时间。用这一劳动时间衡量商品价值量，意味着生态球依据这一时间决定的价值量出售，这样两家企业必然会出现截然不同的命运，简陋的小厂如果不改进技术将面临被淘汰出局的命运；现代化生产的企业将会胜出。

（2）梳理知识：个别劳动时间不能决定商品价值量。社会上生产同一商品的不同生产者所消耗的个别劳动时间是各不相同的，缺少统一的价值量标准，因而无法以个别劳动时间来衡量商品价值的大小。如果每个商品生产者的个别劳动时间都能决定商品的价值量，那将会出现奖懒罚勤的局面。因此，商品的价值量不能由生产商品的个别劳动时间来决定。

社会必要劳动时间决定商品价值量。商品的价值量只能由生产商品的社会必要劳动时间来决定，只有这样市场上同一商品才能由同一价值量标准来衡量，公平的交换才能得以实现。

所谓社会必要劳动时间是指在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。

（3）澄清认识：社会必要劳动时间决定商品价值量的意义，社会必要劳动时间决定商品价值量意味着在商品交换市场上同一种商品只能按照这一价值量决定的价格进行交换，所以每个人生产商品所消耗的个别劳动时间，是大于还是小于社会必要劳动时间直接关系到他在生产经营中的得失成败。在其他条件不变的情况下，同一商品的不同生产者生产时所消耗的个别劳动时间，只有低于社会必要劳动时间时才能获利，在竞争中处于优势地位；反之则处于不利地位。这就刺激商品生产者总是要努力提高劳动生产率，缩短生产商品的个别劳动时间使它低于社会必要劳动时间。

（4）过渡到下一问题：看来，对于商品生产者来说，努力缩短生产商品的个别劳动时间就相当重要了。那么怎样才能缩短个别劳动时间呢？

设计意图：帮助学生理解社会必要劳动时间决定商品价值量及其意义，培养学科思维能力。

活动三：探究社会劳动生产率与商品价值量的关系

教师活动：

1、过渡：社会必要劳动时间决定商品价值量刺激商品生产者竞相通过使用新技术、使用熟练工、更新设备、创新管理等途径提高本企业的劳动生产率，缩短生产商品的个别劳动时间使它低于社会必要劳动时间。这又会导致什么结果呢？同学们看下列经济现象。

2、创设情境：（教材14页）

电解铝是当今物美价廉的普通商品。然而，在一百多年前，情况却截然不同。法兰西帝国皇帝拿破仑三世每次设宴时，宾客用的都是银碗，他一人用铝碗。因为那是铝的冶炼技术十分落后，制作一只铝碗要比制作一直银碗花费更多的劳动时间，铝碗价钱自然要比银碗贵得多。随着科技的发展，特别是电解铝技术的发明和应用，生产铝的劳动生产率翻了数翻，花费较少的劳动时间就可以获得大量的铝，现在一吨铝的的价格要比一吨银的价格低得多，一百多年前只有皇帝才用得起的铝产品已经进入寻常百姓家。

3、呈现探究题：

(1)电解铝技术的发明和应用使铝产品的价值量发生了什么变化?说明了什么道理?

(2)你还能举出现代经济生活中类似的例子吗?

学生活动：

1、阅读材料，理解其来龙去脉。

2、自主探究，发表见解。

教师活动：

澄清认识，归纳观点。个别劳动生产率与商品价值总量成正比，而与单位商品价值量无关;社会劳动生产率与单位商品价值量成反比，而与商品价值总量无关。

设计意图：

1、引导学生从感性出发，理解两对关系 ①商品的价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系。包含在某种商品中的社会必要劳动时间越多，其价值量也就越大;反之，则越小。社会劳动生产率越高，生产单位商品所耗费的社会必要劳动时间越少，商品的价值量越小;反之，则越大。商品的价值量与社会必要劳动时间成商品价值量无关正比，与社会劳动生产率成反比。 ②商品的价值量与个别劳动时间、个别劳动生产率的关系。商品的价值量与个别劳动时间、个别劳动生产率无关。除非个别劳动生产率的变化最终引起社会必要劳动时间的变化，才会引起商品价值量的变化。

2、培养学科思维能力。

三、价值规律的内容和表现形式

活动设计：影响价格的因素有哪些？

教师活动：

1、引导学生回顾前面内容，提出问题：影响价格的因素有哪些?

2、生生合作，师生合作，探寻本质因素，理清思路。

学生活动：

1、根据教师设计的问题，自主探究。

2、生生合作，整合同学观点，建构影响价格的主要因素及内容。

教师活动：

1、对学生的归纳进行简单评价，对相关内容进行梳理。

2、指出：

(1)商品的价值量由生产这种商品的社会必要时间决定;商品交换要以价值量为基础，实行等价交换，是商品经济的基本规律，称为价值规律。价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式

(2) 简单归纳价值规律内容和其表现形式之间的关系及原因。

设计意图：

1、培养学生的归纳整合能力， 透过现象看本质的能力。

2、明确价值规律的内容和表现形式。

环节3：师生合作，结束新课

学生活动：学生自主探究，总结学习的基本知识：

教师活动：对学生的总结进行方法指导，完善其内容，呈现本框知识框架。

影响价格的间接因素：气候、时间、地域等

供求影响价格  影响价格的直接因素：供求关系

1、价值决定价格

价值决定价格2、社会必要劳动时间决定商品价值量                     3、社会生产率与商品价值量的关系

价值规律的内容和表现形式   1、内容

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