浅谈我国高考加分政策改革的思考

亲爱的同学们，今天为你准备了我国高考加分政策改革的思考，相信能够帮助更多的朋友们，特整理了本文供大家参考阅读。

恢复高考制度30年来，高考制度对于促进教育发展、保障教育公平发挥了重要作用;但是，现行高考制度的弊端也日益显现。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》将考试招生制度改革作为教育管理体制改革的重要内容，作了具体的规划和部署。

高考制度改革需要缤密的顶层设计。其前提，是对高考制度演变的文化脉络、价值冲突以及改革的路径有深人的把握，从而不仅体现社会发展、时代变化的要求，并且反映和兼顾不同类型的教育，以及不同社会群体的利益诉求。对现行高考制度，公众最为关注的是其公平性。高考加分政策是影响高考公平的一个重要因素，也成为高考制度改革的重要内容。本文试图从这样的视角，探析高考加分政策的来龙去脉、正在进行的政策调整以及可能的改革选项。

一、高考改革的基本价值

国家中长期教育《规划纲要》明确提出了考试招生制度改革的价值和方向。三个基本原则是“有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平”.改革的具体日标是探索招生与考试相对分离、政府宏观管理，专业机构组织实施，高校依法自主招生、学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的招生考试制度。fil1.高考制度改革的三种基本价值这一权威的表述，揭示了主导高考制度改革的三种基本价值和三个主要利益主体。

首先是科学选拔人才。考试招生制度尽管被附加了越来越多的社会功能，就实质功能而言就是为高等学校选拔适合学生的人才选拔制度。其难以自洽的局限性，是一次性的纸笔考试难以真正科学地测量、评价、区分学生，由此导致了一考定终身、一分定终身的应试教育弊端。同时，在实现大规模考试高效率和安全性的同时，高校的招生自主权事实上被剥夺。因而，高等学校的主要关注和利益所在，是高考作为人才选拔制度的改善以及落实高校的招生自主权。

二是促进学生健康发展。高考制度被称为是一个“指挥棒”,对基础教育具有强烈的引导作用。作为另一个重要的利益主体，关注的是高考制度改革应当改变中小学的应试教育模式，促进素质教育的开展、促进学生的身心健康和个性发展。涉及的改革包括实行分类考试，将现在的总分录取改为包括高中学业水平、社会表现、特长爱好等的多元素质评价，扩大学生的选择性，实行多次录取制度，使得高中真正能够按照学生的不同类型和需求，实现多样化的教学。

三是维护社会公平。影响高考制度改革最重要的利益群体，是数以亿计的广大学生和家长，他们关心的主要是公平问题。由于社会道德环境的不如人意，公众的安全感降低，强化了对单一、刻板的总分录取模式认同，所谓的“分数面前人人平等”,不仅要分分计较，甚至计较到小数点之后若干位。

因而，尽管理性认识高考制度改革，其核心价值的重要性排序应为科学选拔人才、促进素质教育、保障教育公平;但事实上，对公平性的关注占据了压倒性地位，远远高于对人才选拔的科学性和促进素质教育的关心，成为高考制度改革和设计过程中最为重要和敏感的问题。公众对高考公平的强烈诉求和苛刻要求无疑有其合理性，是促进高考制度改革的重要动力。同时，它也造成改革举步维艰、动辄得咎的困境，需要我们探讨在现实国情中，如何启动、开展改革的路径和机制。