精品学习网论文频道一路陪伴考生编写大小论文，其中有开心也有失落。在此，小编又为朋友编辑了“2014年美术教学方法创新探索”，希望朋友们可以用得着!

第一篇一、创设适当的情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，所以，要提高课堂教学效率，就必须得培养学生的学习兴趣。如果学生不听课，听不进去，不亲自动手，那你所做的一切都是无用功。所以，在中等职业学校美术课堂教学中，面对职业学校学生这类特殊群体，教师要在激发学生学习兴趣方面下一番工夫，让他们主动参与到教学中来，变“要我学”为“我要学”。当然现阶段由于科学技术的不断发展，现代化教学手段的运用，多媒体教学手段能很好地吸引学生的眼球，必将带动他们主动参与到学习中来，做课堂教学中的“主人”。但笔者认为，要激发学生的兴趣，单靠这个还不够，更多的是要靠教师的人格魅力。同时，由于课堂的生成性充满了不确定性，讨论的走向、学生认识的偏向、意见分歧的出现，课堂教学可能会与教师的预期设想大相径庭，故要特别注意教学情境的创设、教学氛围的营造，让学生自己在比较、鉴别的过程中增加学习兴趣，提高学习的能力。如在课堂教学中，教师和学生之间的互动。我们应多鼓励学生的提问和解答，让学生成为课堂的主人，参与到课堂教学互动中来，使学生注意力始终围绕教学来转，能培养他们的思维能力，从而达到教学实效。最可贵的是可以激发学生的学习兴趣，也可使少数学习兴趣本来处于抑制状态的学生产生自信心，使他们有荣誉感、自豪感。

二、关注每一个学生，让学生学有所获

课堂教学是师生双向的互动活动，教师的教学成果要通过对学生的检验得以实现。而学生由于各自的具体情况决定了他们素质的参差不齐。在课堂教学中，学生之间的差异也明显显露出来，针对同一问题，一部分学生操作起来一学就会，而有一部分学生再做两遍可能也很茫然，如照顾前者，差生只会越来越差;若只照顾后者，优生就会出现“营养不良”的症状，在课堂内实行分层教学，可能性不大，毕竟学生不是试验品。对此现象，我采取帮扶加巩固的办法，即让优生当“老师”，对差生进行一对一的帮扶活动。这样，可以巩固优生在课堂上所学的知识和技能，又能弥补差生的不足，所花时间也不多。这样，让每一个学生都参与到教学中来，达到循序渐进、逐步提高学习效果的目的。