事实上,进行思维角度转换的类型是多种多样的,常见的有创新性或独特性,即研究问题要具有新的元素,或是具有某种与众不同的地方,抑或是有自己独特的一面.可能的创新点可能有这样几类:填补空白,研究的思路、研究的视角、依据的理论、研究方法、研究的对象、研究的内容,研究选取的时间等.
    第六,好的研究问题也必须是适合研究者的个人特点的,这可以包括研究者的研究兴趣,对研究问题相关领域的熟悉程度,与研究对象之间的相似程度,以及研究者所具有的资源、条件与该问题的要求相符合的程度.
    有学者对目前教研论文选题存在的问题作了12种类型的归纳①,包括选题过大(即选题范围过大,无从下手),选题过难(即选择的问题理论性太强,因缺乏理论功底而无法实施研究),选题过时(即选择的研究问题已有大量的研究,且结论十分清晰),选题过早(即选择的研究问题在现有条件下无法展开),选题过杂(即选择的研究问题涵盖内容过多而难以操作),选题过小(即选择的研究问题范围太小且意义不大,因此研究的必要性不大),选题过暗(即选择的研究问题主攻目标不明确),选题过浅(即选择的研究问题只是一些经验、感想或做法,缺乏理论依据及学术价值),选题过酷(即选择的研究问题过于追赶时髦、时尚),选题过疏(即选择的研究问题与研究者本人的工作没有或很少有关系,研究时缺乏熟悉感,研究难于展开),选题过敏(即选择的研究问题过于敏感),以及选题过激(即选择的研究问题过于偏激,并有很多错误之处).

教育研究问题的确立的问题综述就为朋友们整理到此，希望可以帮到朋友们！ 

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