2.2成长对大学生的挑战
大学阶段，大学生的身心迅速发展并达到成熟，大脑和神经系统趋于完善.生理机能达到人生的黄金阶段.这一时期思维活跃，独立意识增强，与幼儿时期快速发展不同，除了基本生存需要外，大学生渴望理解和尊重，产生交友需要、恋爱需要，自我实现和成就的需要也愈来愈强烈.自我概念和自我意识加强，体现于三个方面：一是在生理成熟造成关心自己的身体及内躯力的欲求;二是在人际关系的扩大从而加强朋辈之问的比较与竞争;三是认知能力的发展进一步探求生存的价值与人生的意义.这种成长过程带来的成长需求，对大学生产生深远影响，也带来三个方面的挑战：一是学习的压力，大学生不但要学习原有成熟的知识，还要学习探索新知识的方法、求知只是大学生活的一个方面，还要面对人际关系调整等诸多做人问题，某个环节处理不当，势必影响学习，加大学习压力;二是交友、恋爱的困惑，大学生渴望获得独立人格，要求与人交往，尤其与异性深入的交往，大学生生理成熟而心理尚未完全成熟，脆弱的心理承担不起感情的责任，易引发迷茫和困惑;三是大学生活适应上的挑战，目前，高校大学生绝大多数是独生子女，具有鲜明的特点和独立的个性，崇尚新奇和时尚，虽然精神自立，但在生活上缺乏自理，在社会适应方面很欠缺.
3学校教育——大学生发展与社会发展相协调的结合点
马克思主义哲学认为：时代的需要本身孕育着满足这种需要的可能，时代课题本身包含着解决课题的主要因素.因此每一种挑战都蕴涵着转化机遇的条件，大学生在成长中遇到的问题都可以在发展中解决.江泽民总书记对大学生提出的。四个统一”：“坚持学习科学文化与加强思想修养的统一;坚持学习书本知识与投身社会实践的统一;坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一;树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一.”为我们解决大学中诸多问题指明了方向.高等学校教育除了教会学生求知和做人之外，还要教会学生适应社会发展，学会生存和学会对挑战的迎战.
3.1培养学生终身教育观念
知识经济时代，教育与劳动将是一种双向循环，大学教育已不是终结的教育形式，只是一个教育阶段.有专家预言，新世纪衡量青年发展的尺度将是受教育程度一.更确切地讲，知识更新速度和程度将决定青年的发展.活到老学到老，将是当代大学生的生存状态.培养大学生树立终身教育观念，是高等教育的重要使命.
3.2培养学生创新精神和开发创业能力
创新是知识经济的基本特征，也是劳动者必备素质.培养学生创新精神和开发创业能力，不仅适应社会对高等人才素质要求，更是打破就业对大学生的压力和束缚，倡导不就业就创业的求职观念.
3.3加强网络安全和网络道德教育
网络与大学生的互动是高校甚至是社会不容回避的客观存在.对于网络的负面影响只能是引导和疏导，加强网络安全和网络道德教育.另外高校思想政治工作者要抢滩网络，利用网络的功效积极开展教育工作、
4自我教育——大学生发展的不竭动力源
自我教育是高等教育的手段也是教育的目的，大学生通过自我管理和自我服务，达到自我发展的目的.外围的教育要靠自身起作用，提倡自我教育关键在于激发大学生内在的潜力.同时自我教育也是适应知识经济挑战，实现终身学习的内在不竭动力.自我教育主要体现在以下方面：
(1)道德的慎独在网络道德发生危机的今天，大学生做到慎独，是自身成才的需要，更是推进社会进步的需要。
(2)自我心理保健自我心理保健也是一种能力，中国人的心理保健机制是以个人为中心的边缘型调节模式、大学生加强自我心理调节能力，以正确的心态面对纷繁的世界，才能有足够的信心面对社会的挑战和竞争压力.
(3)自我拓展训练是一种独特的、操作性强的自助成长的手段，也是一种挖潜的过程，针对自身弱点，有目的，有针对性地参加各种团体训练或各种活动，克服自身不足，使自己不断发展.
(4)知识结构的自我完善当代社会，一个专业的知识已不能适应社会发展需要，大学生应根据自身发展目标和兴趣要求，选择辅修第二专业或选修其他专业知识，以及必需的社会人文知识.