(三)基于反思的专业发展
反思是教师专业化发展的内在驱动力。一名成功的教师，必定不只是经验丰富的教师，而且是善于对自身的教育实践经验自觉进行积极反思的教师。教师通过反思把握实践情境下具体问题的本质，获得对教育的感知与顿悟，不断生成实践创意，提升实践智能，不懈地追求自身教育行为的合理性，改进教育实践。这个过程既优化了教育教学效果，又推动了教师专业认知和能力水平的提高。教师的专业发展离不开其教学反思，教学反思已经成为教师专业发展的有效途径。
教学反思是教师对自己教学生活的自我反省与自我观察。在新课程改革的时代背景下，在强调教师专业发展的今天，反思成为教师必备的一项思维品质，教学反思成为教师日常教学活动的重要组成部分。困教师既是反思的对象又是反思的承担者，教师要学会用反思的态度来对待自己的教育教学活动。教师的教学反思是对其教育教学情况地不断认识和完善，是立足于自我以外的多层次和多视角的思考，是教师自觉意识和能力的体现。对于教师来说，教学反思是一种有益的再学习过程，教学反思可以进一步激发教师终身学习的自觉冲动，在不断地反思中不断地发现问题，不断地激发教师终身学习的自觉冲动，使教师每天都能有新的发现、新的启发。
(四)基于科研的专业发展
教师要想不断提升自我、完善自我，实现自身专业发展，除了要提高自身的终身学习能力、教学能力和反思能力外，还应该加强自身的科研能力，使其在教育科研中实现自身的专业发展，完成从“教书匠”到“教育家”的转变。教育科研与教师专业发展二者之间是一种既互为前提又互为结果的互动关系。一方面，教育科研影响着教师专业发展模式的选择和专业自主发展意识的树立，更重要的是教育科研可以为教师专业发展的核心—教师素质起着极大的促进作用。另一方面，教育科研又要受教师专业发展水平的制约。教育科研的主体是教师，教师的专业素质和专业自主意识是教育科研正常有效进行的必要条件。教师专业发展是一个持续的过程，在此过程中教育科研起着极大的推动作用。在教育科研中，教师将理论与实践有机结合，可以更好地理解课堂和改善教育实践，不断扩展自己的专业知识和能力。
科研意识是一种创新意识。创新是推动教育改革发展的强大动力，也是教育科研的生命力。教师开展科研同样需要创新，要勇于研究别人没有研究过的课题，探索别人没有走过的新路。实施素质教育要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点，如果教师的教育研究和教学实践缺少了创新，这一教育目标就难以实现。因此，教师在科研的道路上，要敢于破除陈旧保守的思想观念，树立与时俱进的教育新思想、新理念，以求新求异的眼光，结合自己的教育教学实践，提出有效改进教学行为的新举措、新方法和新模式，在实践中不断完善，破解教育难题，提高教学质量，更好地促进学生的发展。}s} -
(五)基于个性的专业发展
个性是一个人具有一定倾向性的各种心理特征的总和，反映着一个人的心理面貌和精神面貌。个性在每个人身上都有所体现，在我们每个人的毕生发展过程中连续且有阶段地表现着、形成着、变化着。川教育规律是一般的，但每一个教师却是特殊的。因此教师的专业发展应该是基于教师个性的发展，应该充分发挥教师的个性特征。基于个性的教师专业发展是真正的“以教师为本”的发展，它强调发展的自主性、独特性和创造性。教师专业发展从根本上说是教师的个性化的自主发展，因此教师专业发展不能用同一个模型去铸造，应该针对不同教师的个性特征，选准发展的切人点，使每个教师都能走出个性化的专业发展之路。
(六)基于合作的专业发展
教师专业发展是一个动态的过程，随着人们对教师专业发展的认识的不断拓宽，教师专业发展的层次也在不断延伸。从某种意义上说，教师专业发展是始于个人努力，得益于合作学习，最终实现于教师群体的专业发展。教师专业发展的过程是一个学会学习、学会教学、学会研究、学会合作的过程。教师通过合作，可以借助集体智慧解决个人难题，促进教师学习和实现实践创新。教师的专业成长不可能单靠个人的力量，教师集体才是个人成长与发展的沃土。由教师群体所建立的学习共同体，利用教师之间的融洽和谐的关系，在思想碰撞中学习和交流，能更有利于教师的思想解放、思维活跃、精神创新，能够为教师的专业发展提供资源与情感的支持。在学习共同体中，教师之间的关系是民主的、平等的，也是合作的、互惠的、相互促进的，每个人既是学习者，又是潜在的教师。从本质上说，在这种学习共同体中存在着一种共享与互惠的关系，他们之间是一种主体之间相互共享知识、共享经验、共享智慧、共享生活意义和生命价值的关系。
(七)基于网络的专业发展
伴随着媒介化时代的到来，网络已经渗透到社会生活的各个领域。在教育领域，网络信息已经成为教育的重要资源。基于网络的教师专业发展也是教育信息化和教育现代化的重要体现。教师专业发展应该充分运用网络平台实现教师之间教育资源的有效共享，并由资源共享拓展到教育思想共享和教育历程的共享。网络信息的鲜明特点之一就是信息量大、更新速度快。教师可以通过网络掌握最新的教育信息动态，从而开辟教师专业发展的有效途径，促使教师实现教育理念和教育方法的现代化，有效克服教师专业发展中时间和空间的局限。