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计算机专业英语特点

除了具有科技英语的一般特点外，计算机专业英语有其本身的特点。教师应努力引导学生发现计算机专业英语的语言特点，以便更好地学习。以下从两个方面分析计算机专业英语的特点。

词汇特点 计算机英语的新词汇不断出现，转义词汇多。从某种意义上说，学习计算机英语词汇应该不是“记忆”，而是“转义”的问题。大部分单词都是熟悉的，只需要在学习过程中将它们与专业知识联系即可。如：mouse(老鼠)—鼠标，memory(记忆)—内存，bus(公共汽车)—总线，这类单词不胜枚举。同时，存在大量缩略语。如：LCD—Liquid Crystal Display 液晶显示器，CD—Compact Disk 光盘。总之，扩大词汇量是计算机专业英语学习中学生要面对的首要问题，没有足够的词汇量就无法准确理解句子、把握文章。

语句特点 句子是理解文章的基础。专业英语文章句子较长，多用被动语态，广泛使用祈使句。比较容易造成学生理解和翻译困难。只有把句子结构清晰、准确地划分出来，才能准确把握句子的基本意思。计算机专业英语中，句子在文献和操作环境中的特点是非常鲜明的。(1)屏幕英语(Screen English ) 。屏幕英语指计算机屏幕信息的英文提示、菜单、帮助文件及出错信息。如系统主机BIOS配置的提示信息、Windows常用的提示信息、互联网上的常见信息等。通常屏幕英语不是一个完整的句子，往往省略主语、谓语或其他成分，显得简洁有力。如：Keyboard controller error(键盘控制器错误)，Memory Write/Read failure(内存读写失败)，Invalid partition table(无效的分区表)等。(2)文献中长句理解。相对于屏幕英语，计算机文献中的句子容量较大，句式比较完整，变化较少，但是长句、复合句较多，表达的内容复杂。如：A network is a group of computer connected to each other or to a central server，so they can share resources such as documents and printers(网络就是若干台计算机相互连接或与某一中央服务器的连接，这样它们可以共享资源，如文档和打印机)。从词汇、句子到整篇文章的教学是一个前后有序、相互关联的整体，只有深刻了解到计算机专业英语的特点，才能够因地制宜地搞好教学工作，提高教学质量。

中职学校计算机专业英语教学现状

我国中职学校的计算机专业英语课程由于教材匮乏以及师资结构不平衡，导致教学效果不甚理想。特别是受语言环境和教学方式等因素的制约，导致学生学习情况不佳，实用能力低，分析原因如下。

绝大多数学生英语基础薄弱，缺乏学习热情 现在的中职学生入学时的英语水平参差不齐。同时，由于社会偏见和观念的影响，中职生在社会上的认可率普遍不高。因此，很多学生存在着自卑心理，导致他们在英语学习上信心不足。