一 全身反应法的内涵

全身反应法,简称TPR 教学法,是通过身体动作教授外语的教学方法。此方法是美国加州San Jose州立大学心理学教授詹姆士·阿歇尔于20世纪60年代创立,盛行于20世纪70年代。詹姆士·阿歇尔指出儿童习得母语是输入大量听力信号随之发出对应的身体反应的过程。它有别于传统模式下枯燥、单调、单向灌输式的授课方式,转而通过教师在课堂上发出指令性语言,并期待学生通过这些指示而立即作出相应的口头和动作反应,在此过程中,教师贯穿一定的肢体动作,把语言转化为让学生乐于接受和喜爱的肢体语言,帮助学生更好地对授课内容进行理解。学生在老师有目的的指导下,逐渐学习单词、词组,甚至句子。全身反应法是一种十分适应英语课堂教学的教学法,有助于加深学生对语言的理解和印象。

二 全身反应法的理论基础

1.第二语言习得理论

第二语言习得是一种借用母语研究、教育学研究或其他相关学科的方法。全身反应法是建立在幼儿习得母语的基础上的过程。瑞士着名的心理学专家皮亚杰把这种语言习得过程称为“构建事实”。对婴儿或幼儿来说,只告诉或向他们解释事实是达不到预期的效果的;同样,翻译对幼儿来说也不会起到作用。幼儿必须根据自身的经历才能构建事实。詹姆士·阿歇尔认为:幼儿在第二语言习得过程中,对口语的掌握和理解是要通过身体做出相应的动作而实现的,整个身体的动作反应是发展幼儿理解力的关键。

2.左右脑分工理论

美国着名的生物学家斯伯里指出,左脑是控制语言的,可以通过语言来清晰地表达自己的想法。而右脑是非语言的,是相对沉默的,但是能在听到发出的指令后做出相应的动作,进而表达自己对言语的理解。詹姆士·阿歇尔非常赞同斯伯里的观点,他进一步指出,幼儿学习第二外语有着得天独厚的优势。当幼儿学习一个新单词时,一般情况下都是从右脑先进行反应的,当指令引起幼儿行为变化时,幼儿就会使用右脑很快地理解和解码这个语言。