4.让学生自己拼读新单词。每次教学新单词时,要求学生先自己拼读,然后叫个别学生起来读,最后老师纠正。这样,可以提高学生拼读单词的能力,同时也培养了他们的自学能力。

5.突破难的、易混淆的音素。对发音相近的词,学生不能正确辨别的、容易混淆的音素,要反复操练,例如,see-she, boats-birds,try-dry,family-hungry等。

6.分层次进行教学。在教学音标时,全体学生不可能一下子就能学会,因此,我们要关注那些怕学音标的学生,并给予帮助和辅导,提高他们学习的兴趣,增强自信心。

语音是语言学习的起点与基石。而英标又是语音学习的基础,所有以英标教学是英语学习任务相当重要的一个方面。这需要各个部门的共同努力,首先要确保师资语音的规范性,其次要求师生转变观念,对英标教学加以重视、并持之以恒,长期系统的做好英标教学工作,才能彻底解决农村学校学生的语音问题,实现学生学习的自主性。并在一定程度上更好地弥补农村英语教学的先天不足。

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