(二)注重实践性教学1•适当增加实验课学时。口腔医学技术专业就是以培养德、智、体全面发展的,适应我国现代化建设和发展需要的,掌握口腔医学基本理论和基本技能的,具有口腔治疗技术、口腔工艺技术的能力的人才。学生毕业后能在各级口腔医院和综合性医院口腔科的口腔治疗技术或义齿制造工艺技术岗位工作,成为从事口腔卫生初级保健和护理、简单口腔疾病治疗、牙齿整复和整形技术、义齿精益制造加工工作的高等技术应用性口腔医学专门人才。因此,根据教学大纲的要求,在保证理论教学的同时,应适当增加实验课学时,使学生理论联系实际,学得更扎实。2•实践教学由浅入深。实践教学应采取由浅入深、循序渐进的方式。从牙体解剖形态结构的识记,到测量和放大描绘,再到雕刻,帮助学生逐渐建立由平面到立体、由二维到三维的思维结构。选择重点牙(上颌中切牙、尖牙、第一前磨牙、第一磨牙)进行课堂雕刻实践训练。首先要求学生做好对牙体解剖形态结构的观察辨认、测量。然后描绘放大3倍的牙体形态,包括:牙体的唇颊面、舌面、近中面、远中面和切缘(牙合面),每颗牙5个图。在描绘过程中,不但尺寸要符合规定的尺寸要求,形态也要尽量符合理论要求。描绘完成后,经过教师的检查,符合标准的,才能进行雕刻。雕刻内容由浅入深、由易到难、由粗到细。其内容可以是:第一,雕刻3倍大的蜡牙;第二,牙体滴蜡塑形;第三,在牙列上雕刻1∶1大的蜡牙。雕刻前,分组示教。在雕刻过程中,引导学生理论联系实际,用理论指导实践,通过实践加强对理论的理解和记忆。分组示教过程中对于操作难点,可分解动作、反复讲解,通过录像、多媒体反复重播,帮助学生掌握牙体解剖的形态结构。3•培养学生正确的操作技能,养成良好的操作习惯。在实践过程中,不能只看最终的结果,还要注意正确的操作技能的培养和训练,使学生能正确、自如地运用口腔器械。除了分组示教外,还要特别教授刀具的握持、支点定位、正确用力等用刀技巧,同时及时纠正不规范的行为。操作时要教导学生注意保持环境卫生,爱护工具、桌椅等。操作完成后,要打扫个人卫生,全班轮流打扫实验室卫生,养成良好的卫生习惯。4•将美学和人文知识渗透到牙体解剖学教学实践中。口腔修复对美学要求很高,讲究单纯统一、对称均衡、调和对比、节奏韵律和谐。随着社会物质文明与精神文明的提高,个性修复越来越明显。因此,在教学过程中应渗透美学及人文知识,提高学生的审美情趣。如果学校能够开设有关美术的素描和雕塑课程,提高学生的美术修养,对学生的牙体雕塑有很大的帮助。总而言之,针对学生的学习难点,理论教学与实践教学并重,多种教学方法相结合教学,既可弥补单一教学方式的单调与不足,又可激发学生的学习兴趣。寓教于乐,寓学于乐,师生共同努力,才能达到最佳的教学效果。

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