5.3强化阶段在练习阶段基础上进行强化训练。于训练的第5周对于难度较大、学生易出错、临床常用的项目进行强化训练，如全口义齿制作五项中的排列人工牙、蜡型的制作；可摘局部义齿制作六项中的弯制卡环；口腔外科部分的阻滞麻醉的练习；口腔内科中的窝洞的制备、洁治术的练习等。通过强化训练，使学生操作达到准确、敏捷、灵活、连贯，熟练掌握技能操作程序，并能高质量完成训练过程。

5.4考核阶段为了学生将来能很快适应工作，将实践能力纳入学生考评量化标准［2］，我们依据口腔助理、口腔修复工考试标准安排五项考核内容，即临床无菌操作及急救、口腔检查、口腔基本操作技术、口腔修复技术和病历分析。具体方法是先将学生分为五组，分别进行五项内容的考核，每项的考试成绩满分为20分，每一组学生均进行五项的考试，每人每项均记一成绩，最后将五项成绩相加为该生技能考核的总成绩，并记入学生期末成绩。让学生考前三十分钟到场，按照学号采取抽签定题的方式，每一场安排两位老师监考，严格按照考核时间和考核标准进行规范考核，三届学生考核的内容、监考教师、评分标准完全一样。考核阶段在最后的一至二天进行。

6学生成绩的比较两届学生的考核成绩

上表显示三届学生中所有学生考核均及格，2009级学生中有一人成绩达到90分，2009级学生的平均成绩也最高，而2008级学生的平均成绩也高于2007级学生。

7结论

现在高校扩招，学生的理论素质逐年下降，通过三届学生成绩的比较，得出如下的结论：由于2007级学生是我们第一次搞技能训练的班级，许多地方不成熟，操作起来也不熟练，重点难点也不太突出，以致成绩不理想。有了一年的训练经验，到2008级时，我们在训练中就有了针对性，加强了上一级学生分数较差的几项内容的训练，如：口腔检查，口腔基本操作技能的训练，同时在时间上也进行了调整，对于难点和重点内容用时较多。通过对上两届学生的训练情况进行总结和归纳，在2009级学生技能训练时，我们取长补短，在重点内容上加强训练，增加了学生动手的机会，从而取得了优异成绩。我们已经结束了2007级、2008级和2009级口腔医学技术专业学生的集中技能训练，取得了一定的成绩，对2008级正在实习的学生进行了调查，他们进入实习后能很快适应环境，正确地进行基本操作，得到了广大临床带教老师的肯定，说明了集中技能训练从根本上是成功的。我们在集中训练实施过程中也发现了一些问题，如消耗性材料大大增加；需要增加仿真模型的真实性；还需要推出一本技能训练课程教材；设备数量不足（牙科综合治疗椅欠缺）；有些设备质量欠佳易损坏等；教师的经验不足有待进一步提高。为了解决这些问题，我们计划采取的措施是：①自己解决减少投入我们在《口腔材料学》这门课中，准备增加灌注石膏牙的训练时间，让学生灌注更多的实验模型并保留下来，即可为集中训练储备足够的模型，又能节约学校的大量经费。另外，还准备鼓励学生到各类口腔门诊收集拔除的牙齿，为集中技能训练做准备。

7.1提高师资力量，加强双师型教师的培养我系现有双师型教师7人，其中口腔专业课双师型教师2人，其他教师要求通过执业口腔医师的考试或其他方法加强自身技能的培养，提高技能操作水平，以便正确、合理地指导学生。

7.2聘请医院专家进行口腔技能指导为了做到理论和实践有机结合，使所学的知识能很好为实践服务，尝试聘请口腔医院或综合医院口腔科的相关人员组成专家组，对教师和学生给予口腔技能的指导，编写一本技能训练指导教材。总之，以加强学生实践技能培养为中心，以先进的教学理念为指导，理论和实践一体化的教学特色，使口腔技能训练课程成为本专业的重点发展课程，同时为学校培养高质量的口腔技师人才提供了重要手段。

技能训练在口腔医学中的应用就为朋友们整理到此，希望可以帮到朋友们！ 

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