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学习方式的转变是本次新课程改革的显著特征之一，构建充满生命力的课堂，成为我们每一位教学前沿阵地上教师们的追求。如何让我们的数学教学课堂真正充满生命的活力呢?那就得看，我们在教学实践中是否体现了学习数学是一个“做数学”的过程。它是以学生为主体的数学活动，让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解，并进而完成对数学知识的建模。因而，在数学课堂上要给学生具有自主探索、合作交流、积极思考和动手操作等活动的机会。正是基于这种教学观，我在教学人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册《认识钟表》时，做了一些探索与思考。

一、对教材的理解

结合学习《数学课程标准》，联系学生的生活实际，我设置了下列教学目标：

1、能分清时针与分针，并记住钟面有十二个大格和数的标写。

2、能读出整时数和几时半。

3、能写出所读的时刻。

4、结合本课的教学，教育学生养成珍惜时间的良好习惯。

教学目标1、2、3条是教学的重点，属于“知识与能力”和“过程与方法”的范畴。考虑到小学低年级学生的认识特点，他们往往是靠具体表象作为理解数学知识的基础，通过自己摆一摆、摸一摸、数一数等实物操作来获得感性经验，从直观形象抽象成数学模型，建构自己的认知结构。因此，我通过让学生“玩钟面”来建立钟表的初步认知，“画钟面”来加强认知，“做钟面”来深化认知。

二、教学片断与评析

片断1：玩钟面

师：钟表可告诉我们时间，它已成为我们每一个人生活中不可缺少的工具，你们对它有多少了解呢?它的上面藏着时间王国的许多知识，你们能发现吗?

生：能。

师：请大家拿出你们所带的钟面学具，仔细观察一下，你能发现些什么?在小组进行交流。

学生坐成T型座位模型，6人一个小组，互相交流各自的发现。

师：现在我们进行全班交流，注意别人已经说过的知识不能再重复，只能补充你的新发现。当别人跟你的发现一样时，你要用掌声表示赞同。

[评析] 人生活在社会中，只有从小引导他们学会倾听别人的意见，吸收他人思想中的精华，才能使自己博采众长，弥补自己的不足，同时也养成尊重他人的良好品质。

生1：我看到钟面上有12个数，从1到12。

生2：我看到这些数都是这样从小到大排列 (他用胳膊顺时针方向画了一个圆)。

师：有哪几个数位置比较特殊?

生3：我认为比较特殊的数有12，它总是在最上边。