(3)、六年级男生比女生多几分之几?

(4)、六年级男生占全年级总人数的几分之几?

(5)、六年级女生占全年级总人数的几分之几 ?

(6)、六年级有学生多少人?

三、运用一题多变的训练，促进和增强学生思维的深刻性

运用一题多变的练习，有助于启发引导学生分析比较其异同点，抓住问题的实质，加深对本质特征的认识，从而更好地区分事物的各种因素，形成正确的认识，进而更深刻地理解所学知识，促进和增强学生思维的深刻性。

例3、某人计划16天加工480个零件，加工了4天后，由于进行了技术革新，工作效率提高了 1/3 ，求这批零件可以提前几天完成?

一般解答：16-4-(480-480÷16×4)÷[( 480÷16)×(1+1/3 )]=3(天)。

巧妙解法一：16-4-(16-4)÷(1+ 1/3 )=3(天)。

巧妙解法二：设原来的工作效率为3，后来的工作效率则为4(1+3)，因此可得：16-4-(16-4)÷(1+3)=3(天)。

在引导学生解答了这题后，我可再启发学生从下列几方面条件作“一题多变”，并解答出来。