2
Questions & answers
T： What food / drinks do you want for a picnic?
S： ...(教师将食品、饮料的图片贴在黑板上)
让学生通过回答复习已学的句型I want some ... 和单词。
Activity 2 Let‘s count
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Question：
What can you see?
出示P30的图片，让学生观察几分钟后，在不看画面的情况下，说出看到的食品名称。
通过画面，既引出了新课picnic，又复习了食品名称，为以后的output 作铺垫。
2
Question：
How many ...s?
再次出示P30的图片，让学生仔细观察后，在不看画面的情况下，用seven pears等说说记住的内容。
通过出示画面，在考考学生记忆力的游戏中，复习了数字和食品名称搭配的词组，为以后的output 作铺垫。
Activity 3 Ask and Answer
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2)图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Question：
教师问学生除了sausage，。还喜欢什么食品或饮料。
通过学生的真实表达，创设语言场景。
2
New words：
salad ， mineral water， fruit juice
通过猜一猜的游戏活动引出 salad， 通过闻一闻的游戏活动引出两种饮料名称。
在确保完成基本教学目标的基础上，结合学生的学习能力对教学内容进行拓展，有助于学生在实际生活中表达更为准确和真实。
2、任务中期实施阶段(While-task procedure section)
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。