小学语文二年级《识字》教学案例

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小学语文二年级《识字》教学案例

执教者：秦丽娜 (无锡市港下中心小学)

点评者：徐大为 (锡山区教育学会常务理事)

一、播放录像、创设情境

师：今天，老师带大家到无锡城里去玩，高兴吗?

(播放录像：鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色彩鲜艳的霓虹灯、来来往往的汽车、形状各异的喷泉……所组成的都市美景短片。)

师：你看到了什么?

生：我看到了马路两旁有许多很高很高的楼房。

生：我看到马路上有许多汽车。

生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的东西。

师：各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣，把无锡城打扮得分外漂亮!今天，我们就来学习识　　字6。

(评：语文的外延与生活相等。教师利用录像，再现生活的真实，创设谈话情境，唤起学生的相似体验，形成对城市的初步感知。)

二、初读韵文，读准字音。

小黑板出示：

喷泉 雕塑 音乐厅

花坛 草坪 林阴道

大厦 电梯 停车场

轿车 地铁 立交桥

师：请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍，要求读准字音。

(生读课文，老师随机巡视、指导。)

师：小朋友读得可认真了!谁来读一读?

生：我读第三行。

师：你真勇敢，第一个举手。其它小朋友当小评委，仔细听一听，他有没有读准字音?

(生读第三行)

生：老师，他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。

师：真不愧是小评委!听得可仔细了!你把第三行再读一遍,好吗?

(评：学会倾听、表达、交流、合作是语文课程标准的目标之一。让学生倾听同学的朗读，并相互评价，相互纠正，不失为一个好方法。)

(生重读第三行)

师：这回读准了，读书的时候要看着拼音，把字音读准。

师：你再来读。

生：老师，我读第二行。

(生读第二行)

师：小评委都没有意见，谁来勇敢地向他挑战，也能准确地读。

生：老师，我读第一行。

师：一个比一个读得好!还有哪个小朋友有勇气战胜他们?

生：老师，我全会读了，可以全部读出来吗?

师：(翘起大拇指)太棒了!老师相信你。

(生读全文)

师:你真了不起!第一遍就读得那么好!

(评：寓检查自读情况于富有童趣的比试中，用富有激情的语言鼓励学生朗读。)

三、讲读韵文，练习说话。

师：请女小朋友读第一行。

(女生读)

师：这三个建筑中你对哪一个不了解，需要老师和其他小朋友帮帮你。

生：老师，我对喷泉不熟悉。

师：有哪个小朋友能告诉她?

生：我在无锡锡惠公园见过喷泉，喷泉有的喷得高;有的喷得低，有的像喇叭，有的像一根竹　　子，下面还有五颜六色的灯。

师：从你的介绍中，我看到了美丽的喷泉。

(评价很具体，这既是对学生回答的总结与肯定，也是师生情感的融洽的交流。)

生：老师,我对音乐厅不熟悉。

师：你的小手举得可高了,你想告诉她?

生：是的。我去过音乐厅,上星期天晚上,叔叔带我去音乐厅去听音乐会，乐队演奏的音乐非常　　好听。