小学语文二年级《识字》教学案例

师：老师也想来读一读。(师读)

师：老师读得好吗?

生：好!

师：老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多　　有趣呀!小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。

(学生自由读)

师：我们一起来读一遍。(学生齐读)

(评：这是一组以"现代化大城市"为中心的词语串，教者重视整体诵读，使学生感受到了大城市的美丽和韵文的和谐。)

师：今天我们一起在美丽的城市里游玩，看到了许多美丽的景色。你能说给后面的老师听吗?　　如果用上黑板上的句子就更好了。

出示小黑板：

大城市里有( )、( )，有( )、( )，还有( )、( )。

(评：读完课文，随即出示填空练习，既是对课文内容的巩固，又是课文内容的延伸、发散，设计巧妙。)

师：小朋友，自己先在下面说一说，然后说给后面的老师听。

四、学习生字，练习书写。

师：(出示"林、阴、道"三个生字)请你来读一读。(指名学生读)

师：你喜欢给哪个生字交朋友。

生：我给"林"交朋友：树林、森林。

师：你给"林"找了两个朋友，真了不起。

生：我给"阴"交朋友：林阴道。

生：我给"阴"交朋友：江阴。

生：我给"道"交朋友：林阴道。

生：我给"道"交朋友：道路。

师：小朋友知道的可真多呀!你已经记住了哪个生字?看谁的方法最好。

生：我会记"林"，两个木合起来就是"林"。

师：这个方法真好!

生：我会记"阴"，只要把"明"左边的"日"去掉，换上"耳朵旁"就是"阴"。

生：我会记"阴"，只要把"月"的左边加上"耳朵旁"就是"阴"。

师：用以前的字来记生字，这个方法也不错。

师：看来"道"最难记。我们一起看书上的笔顺描一遍。

(学生边看笔顺边描红)

师：下面我们来进行一次写字比赛，那几个小朋友愿意上来比赛?

(请五名学生上黑板写字。)

师：大家一起来评一评，谁写得最好?

(评："写字比赛"设计妙，激发了学生的写字欲望，同时又一次运用了评价机制，培养学生仔　　细看，认真听的好习惯。)

生：我觉得是张一薇写得最好。

生：张一薇写得和生字卡片上的一模一样。

师：小朋友一致认为你写得最好，你能说说为什么写的这么棒?

生：嗯，我是先看了书上的字样，一笔一笔照着写。

师：哦!现在我知道你为什么写得这么好了?小朋友，我们一起照着她刚才说的那样。看准每　　个字在田字格里的位置。也来写这三个生字。

(学生写字，老师巡视，随即纠正写字姿势。)

(总评：这节识字课体现语文课程改革的一些理念，取得较好的教学效果。1、这节课反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观，使学生学得生动，学得扎实，学有所得，学有所用。2、把识字与认识事物，积累词汇，发展语言有机结合，独具匠心。3、写字指导十分到位，让学生在比中学，体现在学生与学生比，学生与书上的字比，很有新意。4、这节课还体现了新型的师生关系，有生生交流，生生评议，师生交流，师生评议，体现了语文教学是教师与学生的平等对话。)

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