生4：我家隔壁的孩子总是到我家来找我玩。

……

2.看来，放假在家，和同学们玩得最多的是我们的邻居小伙伴。老师很想认识一下你的邻居小伙伴，你能介绍几个小伙伴给我们认识吗?介绍的时候可以说一说你们一起玩过的最开心的事情。让我们一起来分享一下你的一快乐。

(提示：介绍时形式要多样，可以把你与小伙伴玩耍时拍的照片拿出来介绍，也可以有声有色地讲述你们的故事，如果班中有同学也是你的邻居小伙伴，也可以把你们玩的有趣的游戏表演给我们看看，让大家也乐一乐。)

3.请大家先把你的邻居小伙伴向四人小组中的同学介绍介绍，等会每个组选出介绍的最好的一个人在全班介绍。

学生小组内自由介绍小伙伴，然后选出代表介绍。

4.全班交流。 板书：快乐

5.小结：听了同学们的介绍，老师知道大家都有自己要好的邻居小伙伴，你们经常在一起学习、游戏，度过了许多快乐的时光。

【设计意图：陶行知先生曾说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生

活做中心的书本是死书本。”我们的德育只有和生活紧密联系才能使学生感兴趣。课伊始就从学生的生活入手，引导学生多种形式、多种角度地叙说假期中生活趣事，激起学生乐于与邻居家小伙伴交往的情感。】

活动二你有烦恼我来帮

1.刚才同学们都说了和邻居小伙伴在一起很快乐的时候，可有一位叫张明的同学在和邻居小伙伴玩的时候，遇到了一件烦恼的事情。是什么事呢?我们一起来听听。(播放故事：我的烦恼)

2.张明为什么感到苦恼呢?

生1：他想跟邻居家的小朋友一起玩，可是妈妈不让。

生2：他的妈妈要他多学习，少玩。

……

3.你有这样的烦恼吗?说说你遇到过哪些烦恼。

生1：我妈妈和邻居家吵过架的，所以不让我跟他家的小孩玩。

生2：奶奶说对门家的那个男孩子太爱疯了，每回来我家玩的时候总是把家里弄得乱七八糟，就不让我跟他玩了。

……

4.看来，有很多同学都遇到过和张明类似的烦恼，这些问题该怎么解决呢，我们在小组里商量商量吧!

5.四人小组交流。

6.哪个小组先来说说你们组的“金点子”?(引导学生将自己不能和小伙伴玩的感受告诉家长来说服家长。)

7.小结：不能跟小伙伴一起玩耍的确是一件令人烦恼的事情，如果我们把自己的这些感受告诉家长，让他们体会到你的苦恼，相信我们的爸爸妈妈会改变自己的某些做法的。

【设计意图：用故事触动学生心弦，激活他们的思维，唤醒他们内心深处沉

睡的自我意识，学会用合作、探究的方式解决实际问题。】

活动三我们是兄弟姐妹

1.解决了烦恼，老师相信你和邻居小伙伴在一起会玩得更快乐。下面我们来

玩一个小游戏，游戏的名字叫“配音演员我来当”。书上有一些同学和他们的邻居小伙伴相处时的温馨画面，老师想请大家来当配音演员给这几幅图配音，好吗?找你的小伙伴赶快准备一下吧!

2.(出示P25页三幅图)自由组合，配音。

3.全班反馈。

图一：

“小强，阿姨今天要出去办点事，你有时间帮我照顾一下豆豆吗?”

“张阿姨，我的作业都已经写完了，正好可以让豆豆陪陪我。”

“谢谢你，小强，豆豆这孩子啊，有点小调皮，他要是瞎胡闹，你赶紧给我打电话啊!”

“您放心，豆豆最喜欢和我玩了，我会好好照顾他的!”

图二：

“红红，听我爸爸说，你家的电视坏了?”

“是啊，烦死了，今天晚上要放《恐龙历险记》，我看不成了。”

“怎么会，到我家来看不就得了!”

“你家?”

“是啊，我们一起看，还可以边看边讨论呢!?

“啊，真是太谢谢你了!“

“别客气，我们不仅是同学，还是好邻居啊!“

图三：

“呜……呜……”